陈瑞兰

【摘 要】如何提升小学数学课堂教学质量、如何培养学生数学学科素养，是新形势下小学数学教师需要思考的重要问题，也是教师进行有效教学探索的职责所在。小学数学教师要进一步强化责任意识，全面重视起对有效教学的研究和探索，并在这个过程中不断更新教学理念、改进教法应用，全面助力数学课堂教学质量的提升，从而为学生在课堂进行更加有效的数学知识内容学习创造良好的环境条件。本文将结合笔者的教学经验积累，就小学数学有效教学的策略进行研究。

【关键词】小学数学;有效教学;策略;探究

目前小学数学课堂教学的过程中还存在着各种各样的问题，如和生活的联系不够紧密、对信息技术的运用不够充分、没有开展有效的实践活动等，在一定程度上影响到小学数学课堂的高效施教，还需要小学数学教师对这些问题进行有效化与全面化的解决，为学生构建更为良好的课堂学习环境，全面助力学生数学学科素养的培养。

一、紧密联系日常生活是妙招

在小学数学课堂合理地引入生活化的案例、生活化的资源，可以让抽象的数学教学变得更加具体和形象，从而降低学生的学习难度，进一步提升数学课堂的教学效率和质量，为学生学科素养的培养助力。例如，在学习《长方体和正方体》小节内容时，一方面，数学教师可以在教学过程中向学生列举生活中包含长方体和正方体的物体，像包含长方体的物体有长方体桌子、长方体黑板、长方体盒子等，包含正方体的物体有魔方、正方体盒子、正方体木板等，从而让学生在生活化的案例展示中激发学习的兴趣，并进一步理解长方体和正方体的基本特征，有助于课堂教学效率的提升。另一方面，小学数学教师要为学生布置一些生活化的作业，如让学生在课下找一下包含长方体和正方体的物体，并结合生活实物分析一下这些物体的基本特征，进一步感受这些包含长方体和正方体物体的基本特点。当然，要想开展更为有效的生活化教学，还需要教师树立生活化教学的意识，不断地进行生活化教学的研究和探索，并对教材中的生活化资源进行全面化的整理和拓展，从而让有效的生活化教学助力课堂的高效施教。

二、合理利用信息技术是侧重

随着信息技术的全面发展及其在教育教学中应用的逐渐广泛，有效地提升了小学数学课堂教学的质量和效能，促进了学生学科素养的培养。小学数学教师要进一步树立信息化教学意识，全面进行信息化教学的探索和研究，从而更好地借助信息技术的优势，助力数学课堂的高效施教。例如，在学习《因数与倍数》小节内容时，一方面，数学教师可以借助思维导图对该节课的教学框架进行展示，并借助PPT课件对该节课的主要教学内容，如因数和倍数的概念;因数和倍数的关系;找一个数因数、倍数的方法等内容进行全面化和精准化的讲解，有效激发学生的学习兴趣，进一步提升教学的质量。另一方面，数学教师要为学生构建线上学习平台，如将该节课的PPT讲解课件和微课教学视频等放置到网络平台，引导学生进行线上预习或者复习，还可以引导学生进行线上讨论，而数学教师则可以给予学生更加及时有效的线上指导，帮助学生解决学习过程中遇到的各种疑难困惑，从而促进课堂教学质量的有效提升。

三、有效开展实践活动是依托

在小学数学课堂教学中合理地引入数学活动有助于全面带动学生的参与热情，不断地培养学生的实践能力，进一步强化学生对相应数学知识的理解，因此，数学教师要合理地引入契合教学主题、符合学生需要的实践活动，为学生学习效果的提升助力。例如，在学习《条形统计图》模块知识内容时，数学教师不妨组织学生进行“体育兴趣爱好我知道”的调查小活动。首先，数学教师可以引导班级学生进行合理的小组分配，如将学困生和学习优秀的学生进行组合，并向学生讲述活动的规则，引导学生进行任务划分，如某小组中学生A负责访问学生喜欢的体育运动，学生B负责记录数据，学生C负责进行条形统计图绘制等，为后续的调查活动做好准备。其次，数学教师要引导学生积极地投入到实践活动中来，如让每个小组的学生认真履行好自己的职责，将自己的工作较好的完成，像态度认真地进行采访，准确地记录采访调查获得的数据，按照课堂教学中的讲解进行有效的条形统计图绘制等，而教师则要做好辅导性的工作，进一步激发学生在课堂的活动参与热情。最后，数学教师可以将每个小组将所绘制的条形统计图进行展示，并在展示中讲解调查的過程、绘制条形统计图的方法和步骤，而教师则要给予公允的评价，并积极发现学生在绘制条形统计图过程中存在的问题，帮助学生进行全面化的改进，从而通过有趣的实践活动让学生较好地学习和条形统计图相关的知识内容。

总而言之，小学数学教师要以目前数学课堂教学中存在的各种问题为依托和指引，进一步强化课堂教学实施，不断地进行有效教学的研究和探索，并在具体的教学过程中紧密联系日常生活、合理利用信息技术、有效开展实践活动，从而全面改进完善小学数学课堂教学，为学生数学学科的培养奠定坚实的基础。

参考文献：

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