马会霞

【摘 要】课堂教学的情境创设是课堂有序教学的前提。教学情境包括“情”和“境”两部分，是两个部分的有机结合，创设情境，激发学生感情，学生寄情于境，在境中生情，学习的热情才会被激发，教学效果才会提升。本文探究小學数学课堂教学中情境创设的策略，以期与各位数学同行交流。

【关键词】情境创设;小学数学;课堂教学;教学策略

新课改倡导情境教学法，倡导教师在课堂教学中积极创设情境，激发学生感情，学生寄情于境，在境中生情，学习的热情才会被激发，教学效果才会提升。因此，激发学生的学习情感，促使学生以高度集中的注意力，充沛的感情投入到学习过程中。小学数学教学中有效创设教学情境，有助于提高学生课堂参与的积极性，有助于学生理解数学教学内容，提高学生数学学习效率。

一、小学数学课堂教学中情境创设存在的问题

（一）数学教师不愿将过多的精力放在教学情境的创设上

据了解，教师们都认识到情境教学的作用，但是如何有效创设教学情境，营造教学氛围，实在不是一件容易的事，是对教师教学能力的考验。且受传统小学思想的影响，数学教师课堂教学中忙忙碌碌地抓教学质量，希望学生都能掌握教学内容，能在考试中不失分，因此，数学教学中灌输式的思想依然较为严重。教师不愿把过多的教学精力运用在情境创设上，对数学教学情境创设的策略研究较少。

（二）情境创设粗制滥造，生搬硬套，激不起学生的学习热情

实践发现，有相当多的数学教师把情境教学目标定位于数学课堂教学上，认为清新教学只为当堂课服务，认为创设好情境有利于活跃学生课堂学习情绪，促使小学生能够主动地参课堂学习，却忽视了教学情境的创设，也是对学生该门课程学习兴趣的调动，这种情绪调动可以延伸到课外，延伸到整个数学学习当中。因为情境创设，学生会感受到课堂丰富的内容，有趣上的数学学习过程。但很多的老师的情境创设粗制滥造，生搬硬套，激不起学生的学习热情;还有的教师“为情境而情境”，情境创设脱离了小学数学范畴，小学生的思维跟不上，课堂上无效果，课外更不会有效果。

二、小学数学课堂教学中有效情境创设的策略

（一）更新教学理念，创设生活情境

新课改理念反复强调学生课堂学习的主体性，呼唤教师将课堂还给学生，教师要做课堂教学的引导者，积极创造教学情景，激发学生主动的参与数学学习的而积极性。因为课堂教学情境创设是“情”和“境”的完美结合，所以情境创设最好贴近生活，以学生生活中常见的情境引入教学，便于学生理解，拉近和学生的距离感，激发学生对问题的探究欲望，吸引小学生主动参与到数学问题的解决中来。

（二）明确教学目的，培养学生能力

数学教学中，实际上是培养小学生认知知识的能力，培养学生合作探究的能力，培养学生发现和解决问题的能力，而各种能力的培养，在于数学问题情境的激发，实现数学问题探究的情感化，有助于数学问题的实践化，既可以活跃小学生的思维，顺利完成教学目标，还能培养学生的数学能力。

（三）创设演练情境，进行实操训练

数学学科有别于其他的学科教学，数学学科更注重演示和巩固练习。在数学课堂教学中，教师要积极为学生创设演练情境，将教师的例题解题演示和学生的动手操作有机地结合起来，鼓励小学生通过观看、动脑、动手、表达、计算，调动其多种感官，全身心地解决数学问题，不仅可以提高学生的学习能力，还可以训练和培养小学生的创新意识，提高学生的实践创新能力。

（四）创设游戏情境，激发学生兴趣

游戏化教学也是小学教学的一大特色。小学数学教学中也可以创设游戏情境，迎合小学生好动、好玩的心理特点，通过游戏活动，将抽象、枯燥的数学知识教学在生动有趣的游戏活动中完成，提高学生的参与度，提高课堂学习的有效性。

（五）创设故事情境，提升学生素养

学生数学学习需要激奋的情绪，需要高度集中的注意力，需要大脑的高速运转。数学学习更需要运用数学故事进行引领和激发，运用数学家的故事和不懈追求的精神进行感召和鼓舞，充分调动学生数学学习积极性与自主性，以数学数学家的积极探索的精神来激发学生认真思考，努力学习的积极性，在数学教学中融入故事，激发学生的探究意识，提升学生对数学知识的深度理解和充分掌握。

三、结语

数学问题情境教学是一种有效的教学策略，通过教学情境的创设，激发学生的学习感情，学生寄情于境，在境中生情，其学习的热情才会被激发，教学效果才会提升。但在实际教学中，因为教学时间和任务的限制，数学教师不愿将过多的精力放在教学情境的创设上，有些数学教师的情境创设粗制滥造，生搬硬套，激不起学生的学习热情。笔者认为，在小学数学情景教学中，教师要更新教学理念，创设生活情境、演练情境、游戏情境、故事情境，明确教学目的，激发学生兴趣，注重学生能力的培养，提升数学教学效果。

参考文献：

[1]李马特.浅谈情境教学在小学数学教学中的实施策略[J].内蒙古教育，2017（11）.

[2]徐燕.情境教育在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（12）.

[3]张晓云.情景教育在小学数学教学中的体现与应用[J].数学大世界，2018（2）.