皮云云

【摘 要】随着小学素质教育阶段的全面发展，小学体育学科对提升学生的综合素质发挥着重要作用。因此，本文针对当前小学体育教学中融入思想品德教育进行了全面探讨，并通过相应的体育品德教育途径，以期能够更好地促进学生的均衡发展。

【关键词】小学体育;品德教育;综合素质

在素质教育全面发展的今天，小学体育作为小学素质教育阶段一门综合性课程，对培养小学生的运动兴趣与运动习惯发挥着重要作用，能够更好地促进小学生的身心均衡发展。小学体育教学主要是以加强小学生的身体锻炼为主要目标，从而促使学生机体的各个方面都能参与到体育活动中来，进而更好地促进学生的身心健康发展，同时，这也是体育学科区别于其他学科教学最显著的特点之一。因此，教师在小学体育教学中要加强学生的体育锻炼，并融入相关的思想品德教育，进而更好地提升学生的综合素质。

一、体育品德培养的重要性探讨

众所周知，当前小学生体育教学包含很多的教育细则，而这些教育细则始终贯穿于整个体育教学过程之中，所以总体来说，小学体育教学是一项有严格组织纪律的集体活动。为此，教师要根据体育学科的特性，通过运用科学合理的体育教学方法加强学生的思想品德教育，从而帮助学生养成良好的体育课堂纪律，进而促使学生的全面发展。例如，在进行足球教学时，教师可事先向学生讲解一些国际优秀足球运动员的励志故事，从而更好地激发学生的学习兴趣，进而培养学生的爱国主义精神。又比如，在进行长跑训练过程中，教师首先要向学生讲清楚长跑过程中可能产生的身体现象，从而帮助学生克服心理恐惧，进而帮助学生养成勇于拼搏的体育精神。与此同时，教师还要加强对学生的思想品德教育，比如，运用暗示法加强学生的思想品德教育。值得注意的是，教师在使用过程中要结合学生的发展特性，注意保护学生的自尊心，避免学生产生逆反心理，从而更好地提升学生的综合素质。再如，体育教师可以通过体验法加强学生的思想品德教育，因為体育运动是以锻炼学生身体为主要目标，主要是磨炼学生的意志力，从而帮助学生养成良好的团队合作精神。因此，在小学体育教学中，教师要结合体育教学的特点，通过融入学生的德育教育，从而更好地培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

二、体育品德培养的路径

（一）创设竞争场景

在小学体育教学中，教师要根据体育学科的特性，通过创设体育场景开展相应的实践教学活动，从而激发学生的学习兴趣，进而帮助学生养成崇高的思想品格。例如，适时安排一些竞赛性的体育活动促使学生能够在体育活动中更好地体验成功与失败的感受，从而培养小学生的情绪调控能力，进而确保他们能够更加理智地对待比赛结果。同时，教师在创设竞争性体育活动场景时还要帮助学生更好地掌握体育动作要领，进而培养学生的竞争进取精神。

（二）营造互助时机

教师在小学体育教学中要帮助学生营造良好的合作互助时机，通过模拟相关的小组合作学习场景，促使学生在体育训练过程中更好地明确自身的责任与义务，进而更好地培养学生的团队合作精神。总之，学生在体育训练过程中相互帮助，从而建立良好的合作与互助的和谐关系，进而养成良好的道德品格。

（三）加强规则约束

众所周知，竞争性体育活动既能激发学生的竞争意识，又能培养学生的进取精神，从而使学生更加理智地对待比赛结果，同时也避免发生一些不道德的行为习惯。因此，教师在开展竞争性活动时首先要讲明体育竞赛规则，从而确保学生能够和谐有序地开展体育活动。同时，教师在事后还要对表现优良的学生进行表扬，对于违反体育规则的学生要及时进行批评教育，从而帮助学生养成良好的行为习惯。另外，教师在培养学生规则意识时还要及时反馈相关的体育信息，从而帮助学生养成良好地规则意识。

（四）确定合理难度

在小学体育教学中，难度太大的动作与难度太小的体育动作都不利于学生的均衡发展，只有当所学动作的难度略高于学生的现有技能水平时，才能更好地激起他们身体和心理的积极反应。为此，体育教师要根据学生的实际情况，通过挑选合适的体育活动内容，从而促使学生能够在体育过程中更好地掌握体育动作要领，进而帮助学生养成顽强拼搏的体育精神。例如，教师在组织学生投篮练习时，可以逐步增大体育动作难度以加强对学生的实践运用能力。总之，教师在平时体育教学中要通过体育活动加强学生的思想品德教育，从而帮助学生养成良好的思想道德品格，进而提升学生的综合素养。

综上所述，小学体育教学是一门综合性比较强的学科，它旨在培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。因此，教师在平时体育教学中可通过加强学生的体育锻炼以及融入思想道德教育，帮助学生养成良好的思想道德品格，进而更好提升学生的综合素质，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]尹志华.论核心素养下体育品格与体育品德的关系[J].体育教学，2019（12）.

[2]邵伟德，陈永倩，齐静.何为体育品格及其教学建议[J].体育教学，2019（12）.