顾风华

【摘 要】體态律动借助节奏引发大脑和身体的规律交流与协调发展，将体态律动与音乐欣赏融为一体，让学生在欣赏音乐过程中有节奏、有规律地律动，感受音乐特性，体验自由律动，形成对音乐的良好情感反应，符合小学生生性活泼、好动的特点，能够使学生更好理解音乐审美和学会表达音乐要素。

【关键词】小学音乐;体态律动;音乐欣赏

达尔克罗兹说过：“人的节奏本能是天生的，只是需要后天的训练，为音乐所用。”体态律动融音乐和身体于一体，赋予音乐更多生命活力，在音乐欣赏中，可刺激学生听觉、动觉、视觉等多重感官体验，使学生注意力集中在身体律动和音乐感受中，从而获得音乐学习的良好效果。

一、巧用体态律动，激发欣赏兴趣

由于小学生缺乏音乐基础和理性思维，难以长时间集中注意力。传统欣赏教学一味地让学生进行聆听，难免会导致其兴趣缺乏，因此，可以巧妙运用体态律动，让学生在兴趣盎然中继续聆听、深度欣赏和掌握音乐知识。

形象趣味的体态律动，有利于丰富学生音乐体验，给予学生新的刺激。以《在钟表店里》欣赏课为例，教师用多媒体创设一个声像并茂的钟表店情境，在乐曲声中插入了多种钟表的音乐特效，在这里学生看到了各式各样的钟表，钟表滴答滴答走着、工人们愉悦地劳动着，在聆听、观看和想象中初步体验诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化;再次聆听，学生在音乐声中用体态律动模仿工人们拧螺丝、锤钉子、打扫卫生、招待客人等动作。结合情境，自编故事，将图谱中的部分图示设计用动画形式展示在学生面前，使学生明显感受到这首乐曲中声音的美及音乐点的变化。在这样富有趣味的过程中，学生充分调动各种感官感受钟表店里繁忙、和谐和热闹的场景，同时，教师运用媒体形式为全体学生呈现音乐形象，使其产生体态律动欲望，在律动中体验乐曲的韵律和节奏。

二、巧用体态律动，感受音乐节奏

节奏是音乐欣赏教学中不可忽视的要素之一，也是体态律动的重要组成。巧用手、头、膝、肩、臀和脚等身体部位，跟随音乐而动，可感知音乐节奏的快慢和音调变化，更好诠释音乐形象和复杂情绪。

音乐与节奏相辅相成，共同表达音乐情感。以《哈里罗》欣赏课为例，教师播放乐曲，初步感受音乐声中的欢快感和热情感;再次聆听，带领学生进行体态律动，加入到彝族人民热情的歌曲中，当听到“XX”的节拍时，可以用摇头、拍肩、跺脚和拍手等身体律动进行表示。教师出示乐曲前四小节的节奏卡，用律动来打节奏，哈里罗是彝族小朋友用来表达其愉悦心情的词语，可询问学生：当你们开心，快乐时会用什么词语来表达呢？笑嘻嘻、乐哈哈、笑盈盈、嘻哈哈等，如果用这些词语来替换“哈里罗”会是什么样呢？学生换词并根据自己的理解进行动作表演，赋予乐曲新的节奏。具有鲜明特征的节奏能引发听者不自觉地进行体态律动，教师以聆听音乐和身体运动为手段教学，有利于唤醒儿童天生的节奏本能，达到事半功倍的教学效果。

三、巧用体态律动，突破教学难点

音乐是作用于听觉、视觉和动觉等感官体验的艺术，每一段音乐都有其独特的音乐节奏和独特内心感受，结合体态律动，有利于提升对歌曲理解力和感悟力，从而循序渐进地突破教学难点，促进教学目标实现。

表现音乐要素和深刻感悟歌曲意境常常是音乐欣赏课的教学宗旨。以《小猫的圆舞曲》欣赏课为例，本节课教学难点是体验圆舞曲特点及ABA三段体中丰富的情绪变化。教师可以结合乐曲《请你唱个歌吧》引领学生进行律动，使其初步感受“三拍子”节拍特点;认真聆听《小猫的圆舞曲》，想一想小猫是怎么跳舞的呢？小猫在跳舞过程中会印出各种各样的脚印，提示学生用拍肩、拍腿的方法，学一学小猫踮脚尖印脚印;再次聆听，让男孩子邀请女孩子手拉手一起进行舞蹈的律动，感受圆舞曲音乐的旋转。体态律动贴切地表现了小猫的音乐形象，突破了难点，有利于教学重难点的解决。

四、巧用体态律动，发展创编能力

体态律动需要调动人体多重感官功能协调合作，将其融于音乐欣赏中，并不是一味地引导学生模仿，而是随着学生对音乐感受的加深，能根据音乐节奏和韵律，创编合适的体态律动，这也是不同学生对音乐情感的不同表达。

多积累、多体验，有利于丰富动作表现和音乐能力。以《野蜂飞舞》欣赏课为例，教师先弹奏高音，学生听音用动作表示;再利用多媒体播放乐曲，引导想象乐曲中所描述的是哪一种动物呢？师生共同探寻乐曲背后的故事，了解野蜂飞舞的原因;再次聆听，用手指模仿野蜂的飞舞动作，在变化的音乐节奏和曲调中，充分联想野蜂袭击坏人的场面。教师请学生动脑思考，如何用La和Beng的声音及身体动作来表达这段音乐。在逐步深入的探究引领下，学生创编体态律动来表达音乐，从而促进音乐综合能力的形成，充分凸显了“边做边学、寓教于乐”的教育思想，极大程度增强了欣赏教育实效性。

总之，体态律动与音乐的有机结合，让孩子们用自己的身体感受音乐韵律、表达音乐情感，突破了传统僵硬化、固定化欣赏教学带来的弊端，有利于培养学生音乐情绪、内心听觉和运动平衡，在自由、乐趣和美妙的音乐欣赏和体态律动中享受音乐的魅力，这也是提高欣赏教学效果的重要途径。

参考文献：

[1]林瑜华.小学音乐欣赏教学中运用体态律动的策略[J].考试周刊，2019（12）.

[2]李淼.体态律动在低段音乐欣赏教学中的策略[J].新课程（上），2019（06）.