张欢

摘要：现代数学教学目标要求，数学教学不仅要使学生理解、掌握、学会应用数学知识，而且还应当创设具有数学美育的灵动课堂，使学生理解和感受数学美。这不仅可以激发学生的学习兴趣，调动其学习数学的积极性，而且还能培养和发展学生的创造力，全面提高学生的整体素质。

关键词：美育;小学数学;数学美;学科融合

谈起数学，很多人的脑海中总习惯性地浮现出“枯燥”“乏味”“晦涩难懂”等字眼。古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数学，哪里就有美。”事实上，当我们能真正塌下心来走进数学，耐心探究数学奥秘时，便发现数学本身就美得千姿百态。所以，提高学生的审美能力，焕发课堂活力，激发学生学习兴趣就显得尤为重要。

一、用欣赏的态度，引导学生发现美

从我的教学经验和小学生数学学习心理来看，学生的学习过程若是被动的，那么，孩子的眼里总是充满了迷茫的。若在教学中注重引导学生发现数学的抽象美、符号美、数的神奇美、和谐美、概括美、猜想美、与生活息息相关的美、开放灵活美，将学生的迷茫转化为欣赏，甚至是享受，他们学习数学将更主动而轻松。

法国启蒙思想家狄德罗说：“所谓美的解答，是对一个困难复杂问题的简单回答。”爱因期坦也说过：“美，本质上终究是简单性。”他还认为，只有借助数学，才能达到简单性的美学准则。那些用图形、符号的各种组合表达的一种删繁就简，高度凝练、概括的数学语言，在很多孩子眼里总是枯燥无味的，需要我们引导学生发现数学的简单美。……