刘雅静

摘 要：口语交际版块在统编版小学语文高段教材中单设出来，在实际教学中学生口语交际能力的培养也受到越来越多一线教师的重视。文章通过结合课例探讨小学高段语文口语交际情境教学法的运用，进而总结出课堂与课下实际生活再现情境、充分利用校园资源实物演示情境、运用多媒体课件出示图画展现情境、合理筛选背景音乐烘托情境以及师生合作、生生合作表演体会情境五种方法。

关键词：小学高段语文;口语交际;情境教学;五种方法

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。 2019年秋开学之际，教育部规定全国各省市中小学语文教学统一采用由教育行政部门组织编写的语文教材，并把口语交际与写作分别单设。可见，口语交际在实际教学中显示出一定的独立地位。

情境教学法在口语交际教学中有着独特的优势。李吉林老师认为：“情境教学是以学生的认知和情感培养作为支撑，使场景在高效运用图文物象的过程中实现最优化，从而激发学生内在学习渴望的教学模式”[1]。情境教学使学生的个性得到发展，保证了学生的主体地位;情境教学与课程目标有效对接，使语文课程的人文性和工具性得到统一;情境教学改变了教师的“教书匠”角色，鼓励教师不断创新课堂，促进了教师个人的专业发展[2]。……