摘 要：双师型教学是当前比较流行的基于互联网技术的新型教学模式，在实时画面、流畅画质的基础上，学生通过屏幕接受远程优秀教师的教学，同时还可以和教师进行实时互动，本地教师负责组织管理学生，帮助学生解答课堂中的各种疑问，促成学生的全面发展。文章就双师型教学模式在初中数学教学中的运用进行探讨。

关键词：双师型教学模式;初中数学;运用

一、 双师型教学模式概述

双师型教学模式，顾名思义，就是由两名教师合作配合来共同完成教育教学的课堂授课模式。双师型教学是当前比较流行的基于互联网技术的新型教学模式，在实时画面、流畅画质的基础上，学生通过屏幕接受远程优秀教师的教学，同时还可以和教师进行实时互动，本地教师负责组织管理学生，帮助学生解答课堂中的各种疑问，促成学生的全面发展。双师型教学模式是基于远程教学而发展起来的，传统的远程教学教师缺乏对学生的有效管理，无法和学生进行教学互动，体验感差，出现教与学的脱节现象。双师型教学模式很好的解决了远程教学师生互动性不强，学生体验性差，以及学生的有效管理等方面的问题，带给学生很强的体验感，同时还可以资源共享，带给学生很好的沉浸式体验，学生的学习兴趣也更加浓厚。

二、 双师型教学模式的特点

和传统的教学模式相比，双师型教学模式以其超强的互动感和体验感为师生所喜爱，具体来说，有以下特点。

（一）双师型教学模式可以实现优质教学资源共享

随着城市化水平的越来越高，很多农村人慢慢迁移到城市，随之而来的就是农村学生的转学热，很多家长挤破头地往城里转孩子，为的是能够享受城区优质的教学资源。与此同时，农村面临着教师流失严重的尴尬局面，很多优秀教师都选择去城里工作，留在农村的，大多是年老一点的教师。好一点的生源流失加上优秀教师的流失，更加加剧了城乡教学资源的不公平现象，导致教学质量差距越来越大。双师型教学模式的实施能够很好的解决这一社会问题。通过屏幕，教师可以实现城乡一体化教学，农村学生可以和城区的学生一样，同进度、同老师学习，对于课堂上教师的提问，还可以及时回答，本地老师可以给予指导。课后的作业，两地学生还可以通过网络实现交流，在对比中互相进步。双师型课堂教学模式可以有效的避免了教学资源的差异化，为教育的公平化提供了一条切实可行的道路。

（二）双师型教学模式可以实现个性化教学

在双师型教学模式下，两位教师分工协作，有各自不同的教学任务。在名师进行讲解的过程中，针对学生出现的问题，本地教师可以进行一对一的个性化辅导，及时消除学生学习中面临的困难，实现个性化教学。这就要求本地教师要及时了解学生的学习动态，平时多观察、研究學生，对每一位学生的学习状况了然于心，尤其是班上的后进生，应该予以特别关注。个别辅导是后进生转化的重要方法，也是最有效的手段，但是在传统的教学过程中，受各种教学任务的影响，教师很难抽出时间对后进生进行个别辅导，双师型教学模式为本地教师对后进生的个别辅导创造了有利条件，通过长时间的个性化辅导，后进生的转化会有明显的效果。同时，针对班上优等生“吃不饱”的问题，通过教师的个性化辅导，会及时解决他们提出的各种问题，全面提升他们的学业水平。

（三）双师型教学模式能够很好的凸显学生的学习主体地位

《新课程标准》指出，要体现学生的学习主体地位，教师要成为学生学习的合作者、引导者和伴学者。在传统的教学模式中，教师是教学的权威，是学习的主体，学生的学习是一种被动的接受模式。双师型教学模式要求教师要为学生的学习服务，变传统的“要我学”为“我要学”，让学生成为学习的主人。这就要求教师要把学生放在学习的核心地位，通过名师讲解和本地教师辅导的双重模式，促成学生的学习。学生在名师的引导下，一步步探究，和本地教师一起合作，深入钻研，总结成果，进行展示。

三、 双师型教学模式在初中数学教学中的运用

基于其特点，双师型教学模式在初中数学教学中有以下具体运用。

（一）明确“双师”的作用和分工

和传统教学模式相比，双师型教学模式多了一位老师，而这位老师并不是为这一个班所服务的，他是“共享”的，这就要求两位教师之间要有明确的分工。通常情况下，共享名师的工作主要是讲解新课，展示优质的教学资源，设计相关的活动;本地教师的主要作用是管理班级纪律，组织学生开展相关的学习活动，组织学生及时和共享名师互动，及时对学生的课堂表现进行评价，以及开展一对一的个性化辅导。例如，在学习《勾股定理》时，名师展示我国古代劳动人民探索三角形的奥秘，并总结出勾股定理时，让学生讨论：勾股定理在生活中有哪些运用？本地教师可以组织学生进行回答，并及时解答学生学习过程中出现的疑惑，同时和城区学生对这一问题的回答进行对比，找出差距，查缺补漏。在这一过程中，名师和本地教师线上线下配合，共同促成学生的全面发展。

（二）选择合适的教学内容进行双师型教学

双师型教学模式有很多优点，但并不是所有的课堂类型都适合进行双师型教学。那些探究性的，拓展性比较强，学生不易理解的课比较适合使用双师型教学模式。这些课程本来比较抽象，学生理解起来比较难，要让这些教学内容能够清晰地呈现在学生面前，教师需要做大量的准备工作，这对普通教师来说是比较困难的，这时候名师可以为学生提供优质的教学资源，让学生对重难点内容学得透彻;而对于一些基本的认识类的课程，计算类的课程，还有练习类的课程，本地教师完全可以驾驭，况且这类课程需要及时了解学生的学习状况，及时反馈，以便教师对课堂教学作以调整，就没有必要采取双师型教学模式了。例如，在代数部分里的函数这一知识，对学生来说比较抽象，难度较大，适合采用双师型教学模式。立体图形的这一部分，对立体感不太好的同学来说，也是难点，比较适合采用双师型教学模式;而对于几何初步、三角形认识及性质，在小学就接触过，所以就没有必要采取双师型教学模式了。

（三）采取多种方式进行双师型教学

随着信息技术在教育教学中的广泛应用，特别是最近几年“互联网+”以及AI技术的发展，双师型教学模式除了常见的共享名师同步教学方式之外，还发展出了一些新的方法可供选择，在采取双师型教学模式的同时，教师可以选择不同的方法，为学生提供多样的学习模式。例如，对于一些知识点，教师可以选择采取知识胶囊的方式，为学生在课堂中进行展示，使学生能够快速掌握这部分内容。教师还可以结合翻转课堂教学模式，通过观看微课的方式，让学生提前学习新内容，在课堂上教师组织学生展示、讨论、交流，凸显学生学习的主体地位，在学生思想碰撞的同时，提高学生的语言表达能力。对于具有探讨性的知识点，共享名师可以组织本班学生和屏幕端的学生展开讨论，进行思想交流，或者就相关的问题组织辩论，借助互联网及时呈现辩论结果。这些新的方式方法，更加丰富了双师型教学模式，为学生呈现出多样的教学样式，以满足不同学生的学习需求。

（四）通过双师型教学模式，转变学生的学习观念

农村教育与城区教育的差距，除了师资力量、教学条件等外在因素之外，更重要的是学生自身因素。受家庭教育观念、社会环境因素等的影响，很多学生对于学习的积极性并不高，加之家长常年在外打工，对孩子缺乏管理，家长也没有长远的眼光，这些都对学生的学习观产生重要影响。由于没有一个良好的学习环境，生活中接触到的信息量有限，眼光短浅，很多农村孩子只是在一味地完成老师的学习任务，学习的主动性不强，因为周围的学生都这样，所以他们觉得这样的状态很正常。在采用双师型教学模式后，通过和城区学生的对比，他们会有所改变，看到这些同龄人真实的学习生活，看到那么优秀的学生比自己还努力，看到城区学生远大的理想，这些对农村孩子都会有强烈的思想冲击，他们会有一种追赶优秀的紧迫感，他们会思考自己的学习、自己的理想，在这种内省和反思中，农村孩子的学习观念会有很大的转变。

四、 关于双师型教学模式的思考

（一）双师型教学模式对学校的教学硬件提出了较高的要求

要采用双师型教学模式，学校就要配备一定的电子教学设备，并在教室接通高速宽带，为了更加及时有效的互动，最好是5G网络，这样就可以有效地避免网络卡顿、延时等问题对教学带来的不便。但是这样一套电子教学设备并不便宜，让学校自己购买困难还是比较大的，这就需要学校积极争取政府的支持，为学校配备录播教室等电子设备，保证双师型教学模式的顺利开展。

（二）双师型教学模式对学生的知识储备提出了较高要求

要和城区一体化教学，要跟上城区的教学进度，这就要求农村学生要做好扎实的课前预习，只有充分的课前准备，才能跟得上城区孩子课堂的节奏。刚开始可能比较吃力，本地教师要鼓励学生去坚持，并和共享名师多交流，注意引导学生学会预习，在预习中多思考，多提问题，全方位的去思考问题。在坚持一个阶段后，学生的学习水平会有很大的提高。

（三）双师型教学模式促进教师的专业成长

在实施双师型教学模式中，随着课堂的推进，本地老师也会在潜移默化中受到影响，教学观念也会随之改变，教学水平也会有所提高。同时，在和共享名师的交流中，还可以组织一些教研方面的远程活动，而这些活动，可以有效的促进本地教师的专业成长。从这个意义上说，双师型教学模式不但可以有效推进教育公平化，而且还可以促成教研、教师培训等的城乡一体化。

五、 结束语

綜上所述，双师型教学模式在实现城乡教学资源公平化、教师专业成长一体化方面有很重要的作用，学校要多方努力，为薄弱学校配备相应的电子教学设备，结合双师型教学模式的特点，在薄弱学校开展双师型教学模式。同时，要明确双师的作用和分工，结合多种方式，积极开展双师型教学，才能让乡村薄弱学校学生享受优质教学资源，为他们的明天保驾护航。

参考文献：

[1]张翠红.“双师型”教学团队建设策略研究：以南京财经学校为例[J].职教通讯，2016（11）.

[2]徐栋.高职院校双师型教学团队建设研究[J].现代经济信息，2017（12）.

作者简介：杨东平，甘肃省定西市，岷县闾井镇小林小学。