刘瑛

摘  要：词汇是英语学习的基础，词汇掌握是小学英语教学重点，提高小学英语词汇教学有效性就显得非常重要。新课改的推进也强调英语教学要更加重视语言技能即英语词汇运用，以提高学生的实际应用能力。文章从农村小学英语教师角度出发，主要就词汇教学方法展开探讨，提出具有策略以增强农村小学英语词汇教学有效性。

关键词：农村小学;英语词汇;教学有效性;策略研究

当前农村小学英语词汇教学存在一些问题阻碍了整体英语教学水平的提高，主要表现为许多英语教师对学生的学习能力和实际情况没有深入的了解和掌握，英语教学缺乏明确的教学目标，导致在教学过程中缺乏重点，尤其缺乏系统而科学的帮助学生牢记词汇的方法，使得学生词汇记忆效率不高。教师教学方法缺失新意难以吸引学生的兴趣，使学生容易出现注意力不集中、上课开小差的情况，对枯燥的课堂产生疲惫和厌倦的情绪。另外，农村小学的英语基础教学设施建设力度不足，无法完整的满足教学需要和学生的学习需求，在一定程度上增加了词汇教学的难度。

根据农村小学的词汇教学情况，为了改善教学不足，提升词汇教学课堂效果，作者将就英语教师教学方式从以下几方面来思考

一、联系实际创设情境，激发课堂活力

小学生的知识积累较少，认知也处于初步发展的阶段，这个时候教师若一味的以单向灌输、强迫学生记忆单词的方式来进行教学，难免会适得其反。英语教师应当把握小学生的成长规律和学习特点，利用这些内容进行引导式教学，激发学生对词汇探究和积累的兴趣，避免让学生产生抵触心理。如联系学生的日常生活，在课堂上创设教学情境，比如天气、食物、动物、植物等内容，教师就可以课前交流对学生设问how is the weather today？/what did you eat this morning？/do you like cat or dog？，引导学生思考讨论，再让学生联想日常事物的词汇表达，如desk、book、pencil、blackboard等等，有效增强学生对所学词汇的理解，拓展学生的词汇范围，使学生对英文表达兴趣激增并感受到英语词汇的实用型。

二、运用动作、表情教学词汇，丰富学习体验

英语课堂较比其他人文学科应该是更加富有趣味的，要使小学生巩固词汇记忆，教师就需要通过教学丰富学生的学习体验，加深其对词汇的印象。小学生对各种事物的理解呈现出直观形象的特点，教师在词汇教学中针对词汇含义和特性运用自身的表情、肢体动作来给学生展现，使学生便于理解和记忆，更为课堂增添了活力，使学习氛围变得更加轻松愉快。比如面部表情的表达有smile/cry/angry/sad，视听表达有listen/say/read/write，肢体动作可以表示run/jump/stand/sit。表示某一行为又可以将动词和名词搭配，如读书read a book、扫地clean the floor、吃饭have a meal，这样来帮助学生形象理解各种词汇用法及其搭配，学习难度就会降低。

三、游戏化词汇教学，增强教学趣味性

寓教于乐，小学生天性好玩，对游戏非常感兴趣，英语教师可以有意识的将游戏与词汇教学相结合，使教学更具趣味性和益智性。学习词汇，学生最需要掌握发音和朗读，但是很多学生由于害羞和胆怯而不敢阅读单词，害怕被他人取笑，导致很多学生不会读，发音不标准、不流畅。教师可以巧妙设计课堂小游戏来帮助学生朗读词汇，锻炼发音，比如根据教材课文設计故事场景，让学生进行角色扮演，模仿对话;也可以用词汇来接龙，每个学生给出的单词尾部字母要和下一位同学的首字母相同，比如read-desk-knife-eat，这样学生的积极性就会提高，参与游戏的热情也会高涨，同时其思维也会得到发散，主动回顾探索更多的词汇。

四、重视课外延伸，培养积累习惯

英语教师除了注重课堂词汇教学质量之外，还要有意识的引导学生进行课外延伸，了解更多的英语课外阅读文本，在此过程中培养学生尝试学习新的词汇，摘抄记录陌生词汇，并能够独立的运用翻译工具或者参考书进行查阅了解词义。新课标背景下的词汇教学教师应当更加注重学生学习的自主探究能力的培养，引导学生形成主动学习的意识。拓展课外阅读不仅能够帮助学生积累词汇量，还能开阔学生的视野，使学生接触到更多的外来文化，增加其知识储备，使学生形成一定程度的英语思维，为未来的学习和发展奠定良好的基础。

五、充分发挥多媒体技术教学的优势

对于具备充分教学条件的农村小学教师应当利用多媒体技术教学的优势，根据学生实际制作相应的词汇教学课件，以更加直观、形象的图片、视频或者flash动画来队学生的视听产生冲击，使其理解消化更加简便，印象更为深刻。多媒体教学作为强有力的教辅工具对提高小学英语课堂词汇教学具有积极意义，而对于那些不具备充足教学条件的农村学校，就应当加大教育资源投入，加强现代化教育设施建设力度，为教学夯实物质基础，为教学效果提供保障。

因此，在农村小学英语词汇教学中，切合小学生的实际理解和学习能力，赋予词汇课堂教学更多趣味性就需要英语教师对自身教学方法加以改进，突出词汇教学重点，丰富创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与的积极性和主动性，才能使词汇课堂教学取得理想成果。

参考文献

[1]  周书彤.提高农村小学高年级英语词汇教学效率的具体策略[J].校园英语，2019（44）：131.

[2]  林海云.农村小学英语词汇高效教学之我见[J].校园英语，2018（16）：140.