韩娟

摘  要：新课标实施以来，学校教育就一直在贯彻实施素质教育，赏识教育作为实现素质教育中的教育艺术，逐渐成为老师和家长认可的教育法宝。不过，由于赏识教育的教学效果不能只用分数来衡量和参考，赏识教育的教育效果短时间内不明显，所以导致大部分老师和家长认为赏识教育没有教育效果。在小学中年级阶段，学生自我意识开始增强，进入心理过程“动荡期”，需要教师和家长合作，提高赏识教育意识，才能更有利于培养学生的自信心，帮助学生健康成长。

关键词：赏识教育;小学中年级;成长

引言：

赏识教育从本质上来说是一种激励教育，更接近素质教育的本质。要求教育者赏识学生的行为结果，以此激励学生的学习行为。在素质教育观念中，学生是发展的人，教育者要以鼓励、包容、肯定的态度对待学生。但是，赏识教育不等于纯粹的表扬，因此教师和家长在进行赏识教育的过程中应该提高意识，避免片面或过度的赏识教育，共同合作，为学生的健康成长助力。

一、赏识教育现状

1、教师缺乏赏识教育的意识

现阶段，我国小学教师对赏识教育的教育理念和应用意识不高，很大一部分教师仍然受传统教育观念中“严师出高徒”、“玉不琢不成器”、“虚心使人进步”等观念影响，没有认识到赏识教育中赞赏、鼓勵等手段对学生成长有更大的影响作用。

2、教师对赏识教育的理解有偏差

赏识教育要求教育者要从人性的角度出发，正视学生之间的差异性，以宽容和激励为主要教学手段。部分小学中年级教师在进行赏识教育时并不能做到因材施教，看不到一些学生的进步和好的行为结果，导致学生自信心受挫。或者，对学生表扬的标准还停留在初年级阶段的夸赞为主，认为赏识教育等同于表扬和赞赏，在教学中以表扬为主，导致学生不能清楚地认识自己。

3、学校赏识教育和家庭赏识教育配合不得当

在小学中年级阶段，学生开始对这个世界有自己的看法，正处在树立三观的重要阶段，家庭思想教育对学生带来的影响与学校知识教育同等重要。但是，大部分家庭的家长做不到赏识教育，学校教师也没有对家长提出一些赏识教育的建议，这就导致家庭教育和学校教育不能互相配合，对学生进行赏识教育，帮助学生提高自信心。

二、赏识教育助力学生成长策略

1、教师将赏识教育贯穿教学行为

教师是教育行为的直接践行者，也是学生成长成才道路上重要的引路人，教师自身应该与时俱进，认识到赏识教育的重要性并学习赏识教育的相关知识，将赏识教育贯穿到教学行为中。

首先，教师要做到深入理解学生。小学中年级阶段的学生开始学习判断事情的“对”与“错”，如果做对了就希望得到老师的肯定与赏识，教师应该肯定学生好的思想品质，同时在学生出现错误的时候适当的纠正。需要注意的是，教师的关注点不能只放在尖子生身上，而是应该关注到全体学生，尤其是程度不好的学生，做到“因材施教”。由于学生的个体差异性，不可能每个人都能很快进步，教师在教学中应该顾及到全体同学，比如在提问环节，可以提问程度不好的学生一些简单的问题，在他们回答完之后不吝赞美，肯定学生的学习成果。

其次，教师在教学行为中应该引导学生发现自身的闪光点与进步点，大部分老师会在教学中教学生制作错题集以加强对薄弱知识的巩固与学习。但实际上，教师更应该鼓励学生写自己的“进步日记”，记录自己的点滴进步，比如经常上课开小差的学生可以记录自己全神贯注听完一整节课的进步经历，这样将自己的进步过程记录下来，学生能看到自己的成长过程，会成长得更加乐观积极。

2、家庭教育和学校教育合作助力学生成长

正所谓，父母是孩子的第一位老师也是最好的老师。教师一方面是教育行为的实践者，另一方面也是沟通家长和学校的媒介。在工作中，教师尤其是班主任在做好本职工作的同时，还要注意充分利用各种交流平台及时与家长沟通学生的成长状态。在对中年级小学生进行赏识教育的时候，教师如果能创造条件，鼓励家长加入到对孩子的赏识教育中来，家校合作会取得更好的教育效果。

比如“线上家长会”，教师和家长沟通的主要桥梁是网络，教师在工作中充分利用网络的便利性，为家长普及赏识教育的重要性，并与家长沟通赏识教育的基本内容和实施技巧，鼓励家长加入到对孩子的赏识教育工作中。线上家长会的内容不应该局限于通知事项、公布学生成绩等等，更应该成为助力学生成长的另一教育平台。

另外，开展从“别人家的孩子”到“我们家的孩子”转变活动。在现实生活中，我们常常看到父母们坐在一起就爱比较自己家孩子和别人家孩子，并且大部分家长以抱怨自己家孩子为主要谈话内容。教师在工作中要及时提醒家长改变这种思想，让家长认识到这样的“激将法”不但不能鼓励孩子努力进步，反而会伤害孩子的自尊心甚至导致孩子产生逆反心理。提醒家长把表扬的关注点放在“自己家孩子”身上，比如我们家孩子最近学习特别认真、我们家孩子最近一直都很懂事、我们家孩子这次考试发挥得特别好等等。不管是教师还是家长，他们的赏识教育对学生来说就像润物细无声的春雨，会在无形中培养孩子的自信心和自我价值感。

3、建立融洽的师生关系，鼓励学生赏识自己

每一位学生都有自身的闪光点，每一位学生都渴望被关注、被赏识。在教学工作中，教师应该做到与学生多沟通，营造融洽的沟通氛围，让学生敢于展示自己、认识自己。

比如，在班级里开展多种活动，如每周评比“学习之星”、“乐观之星”、“进步之星”等活动，这些活动的意义不在于统计谁是最优秀的，而在于为全体学生创造在课堂外展示自己的舞台。通过开展活动，引导学生展示自己、发现自身的闪光点并肯定自己，最终营造出集体互相鼓励互相赏识的学习生活氛围，在这些活动中，教师要时刻注意不要吝啬赞美之词，发现学生的闪光点并鼓励学生乐观积极地成长。

结束语

在中年级小学生健康成长的过程中，赏识教育是一门对学生影响深远的教育艺术，也是教师和家长最重要的教育法宝。教师在工作中要做到关注全体学生，用发展的眼光看待学生，善于发现学生的闪光点。从理解学生的角度出发，鼓励并肯定学生的进步行为。但是，教师和家长也不要把赏识教育看作是对学生思想教育的“万金油”，在学生身心发展的重要阶段，理解、包容、鼓励学生的同时，也要及时、严厉地纠正学生的错误。只有做到恰当地运用赏识教育，才能在无形中培养学生的自信心、荣誉感和自我价值感，让他们在赏识教育中健康快乐成长。

参考文献

[1]  程梦珍.赏识教育促进学生在体育教学中健康成长[J].运动，2019（06）：108+112.

[2]  李燕.赏识教育对学生心理健康成长的作用[J].甘肃教育，2016（02）：38.