胡海瑛

【摘要】教育的本质是一种以人为本的情怀活动过程，是一个生命对另一个生命的关怀。在学生的管理中，只有爱，才有教育。要求教师有高尚的教育情怀，关心爱护每一位学生，用严慈相济的教育方式来善待学生，充分理解新时代学生的心理特点、成长环境，在学生管理中，探索爱的教育的有效方法。

【关键词】学生管理 耐心 爱心 尊重 信任

【中图分类号】G635.1

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-162-01

我国伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“别忘了你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每一个学生都是有着无限发展空间的个体，在学生管理中，教师理应成为太阳，把温暖洒向每个学生，点燃学生自信的火种，鼓动学生干劲的号角，引领学生前进的方向。

没有教不好的学生，只有不会教的老师。教师在学生管理中，要洞悉学生的内心，用爱心温暖受伤的心灵，对学生真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用爱的温情去感染学生，让学生在偷快的情感体验中接受教育，才能最终得到学生的理解和尊重，才会起到事半功倍的效果。

一、循循善诱，耐心教育每位学生

教育家陶行知先生认为：同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何一个班级学生里肯定有领悟力强且学得快的，也会有稍微落后、反应慢一些的，作为学习后进生，他们承受着比成绩好的学生更多的心理压力，更望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因此，作为老师一定要更多的关爱他们，用自己的耐心来辅导他们，用真情去感化他们，用爱心去激励他们。

苏霍姆林斯基说：让每一个学生在学校抬起头来走路。我在日常教育教学过程中，感受颇为深刻。我曾任教过的一名学生，他不喜欢英语学习，上课回答老师问题时，总是以不知道来应付老师，颇感尴尬。在一次单独的口语检查中，我发现他的语感虽然不强，英语朗读也不够流利，但他的发音很好，单个单词的发音很标准，于是我对他说： “老师今天发现了你一个优势，你对英语的发音非常好，在我教过的学生里，你的语音是最好的。”他腼腆地笑了。接下来我循循善诱，告诉他英语暂时学不好不要紧，多开口一定能够获得更好的语感。时隔一段时间，我再次叫他回答问题，有点出乎预料，他不再说不知道了。我微笑着听完他的回答后，肯定了他的回答和及时给予表扬。自此，我打开了他通往英语学习的大门，能时时听到他上课回答问题时自信的表达。通过这件事情，我知道后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以他们以冷漠来回报别人，在他们倔强的外表下常常隐藏着一颗脆弱、敏感的心，一旦你真正地面对这颗心，与其进行真诚的交流，他们也会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育。

二、尊重个性，促进学生多元发展

教育的误区是千人一面，学生的个性没有得到尊重和发展。在学生管理中，我们要善于把握学生的独特个性，不断帮助学生克服困难，把劣势转化为优势。如有些同学性格开朗活泼，有的内敛含蓄，有的热爱舞蹈，有的热衷运动，有的喜欢书法，有的钟爱美术，如果教师不假思索一概而论，把有些容易走向边缘的爱好一棍子打死是绝对不可取的。对于学生的正当爱好，教师应给予肯定、鼓励，并加以培养，引导学生发展特长，开发学生潜能。针对这一问题，我在开展班工作之前首先会对全班学生做一个问卷调查，把学生的兴趣爱好进行摸底，做到心中有数。之后，我让喜欢舞蹈的同学参加学校的舞蹈社团，鼓励他们参加学校组织的文艺活动和各类竞赛;让有书画天赋的学生负责班上宣传栏和年级板报的制作;让喜欢运动的学生组织班际各类体育友谊赛;我还利用自己的英语专业优势，成立了“英语朗读能力展示”特训营、英语“一拼到底”特训营等小社团，让喜欢英语和朗读的同学参与其中。整个学期下来，我班的各类活动搞得有声有色，在各种竞赛中捷报频传。学生在充分发挥个人兴趣爱好的同时，更加感激老师的欣赏和信任，文化科的学习也更有劲了。

三、充分信任，引导学生共同进步

学生的成长过程中难免会犯错误，而是不止一次犯错误，这就要求教师要有善待学生失误的教育情怀，给他们改正的机会，充分相信学生，引导鼓励学生。我曾任教的班有一位性格倔强、不服别人管的学生，经常在课堂上当面顶撞班干和其他老师。通过观察，我知道他不喜欢接受当面的批评，并且对一些不公平的事情看不过眼，但是自己却又时常管不住自己。我直觉中他应当是个性较强、爱面子而赋有正义感的男生，所以我对他采取几步走的策略：第一，在他又一次犯错误的时候不与其争论，事情过去之后单独找他谈心，让他自己分析自己行为的对错，以及对于老师教学的影响和对其他同学造成的影响;第二，利用他的正义感，让他作为班上的纪律委员监督管理其他同学甚至是班干部。该男生上任之后大力整顿纪律，虽然也有个别学生不服气，但是我都在关键时刻力挺他，帮他树立威信，让他感受到老师对他的信任。这一阶段过后，他心平气和了很多，反省到自己有很多的不良行为，认为自己不够资格来监督别人，提出不做班干部了。这时我采取第三步，帮他分析性格中的缺陷，平时言行举止中容易引起不满的地方，鼓励他克服这些缺点，就是战胜了以前的自己。最后，在老师的充分信任下，这名同学克服了困难，与同学们的关系更亲密了，在自律上获得了更大的进步，他在学期末还被学校评为“优秀班干部”。

没有爱就没有教育。在学生的管理中，教师只有热爱学生，尊重学生个性发展，信任和赏识每位学生，才能成就学生。教师只有付出无私的爱，点燃学生心中希望之火，激发学生的情感，让每个学生都享受到老师温暖的阳光，必将收获丰硕成果。

【参考文献】

[1]郑翠雪浅谈教师如何在班级管理中实施爱的教育[J].学周刊.2011年07期

[2]齐永辉，教育的爱与责任[J];黑龙江科技信息.2008年36期.

[3]车辉浅谈班级管理工作中爱的教育[J].內蒙古教育.2014年12期.