黎葱

【摘要】人与环境息息相关，为了人类的生存和未来，必须重视生态环境保护。环境保护，教育为本，我们应从娃娃抓起，引导幼儿从身边做起，从自制教玩具开始，学会利用废旧物品，学会节约有限的资源，逐步增强孩子的环保意识，提高环保能力，让孩子成为快乐的环保小卫士。本文以《幼儿园教育指导纲要》为指导，通过自制环保教玩具的实践分析自制环保教玩具对幼儿环保意识发展的基础性和延续性价值与意义。

【关键词】自制教玩具 环保意识 价值与功能

【中图分类号】G612

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-128-02

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具。”通常我们把一些废旧环保材料白白扔掉，如果能将废旧材料制作成教玩具，变废为宝、循环利用，既是低碳节能环保的发展方式，也是促进幼儿环保教育培养的有效途径。

一、自制环保教玩具的含义

自制环保教玩具是指利用生产生活的废旧物和自然物，根据个人需要创意设计，通过简单加工制作，使原本无使用价值的粗劣材料变废为宝，成为具有适用教学练习或艺术欣赏等价值功用的教学或辅助教学用品。

二、积极有效开展自制环保教玩具的实践活动

1.小班：渗透性策略——操作

在小班重点采用“教师制作一幼儿操作”方式，实施渗透性策略，将环保概念和环保教育内涵渗透在教玩具中，让幼儿通过自主操作習得相关的环保意识。如：为了让幼儿了解垃圾的种类、特征，学习分类垃圾，我们开展了活动《摩天轮》、《飞行棋》、《翻转桶》等，采用“渗透式策略一操作”的方法，即：教师制作教具，将垃圾分类的知识渗透在教具中，幼儿通过操作教具获得相关知识。在家庭中，家长制作简易垃圾桶，引导幼儿将家里的垃圾分类，并做记录;在幼儿园，教师记录孩子的操作行为，分析孩子的操作水平和能力，并归纳出指导策略。

2.中班：支持性策略——制作

在中班重点采用“教师制作一师幼互动操作”方式，实施支持性策略，在制作和使用环保教玩具过程中形成互动，建立教师与幼儿的“相互关系”，通过教师的支持性行为帮助幼儿获得环保意识。如：利用废旧物品制作小玩具一一《垃圾分类小玩具》，采用“支持式策略一制作”的方法，即教师准备好相关材料，设计好制作方法和玩具，组织孩子进行小玩具制作，引导幼儿玩制作的玩具。在家庭中，家长与孩子一起玩小玩具，记录孩子的水平和兴趣等;在幼儿园，教师组织孩子制作“垃圾分类”小玩具，对孩子制作水平、认知水平进行分析，写活动组织形式、策略，分析活动效果。

3.大班：合作性策略——设计

在大班重点采用“师幼制作——合作、探究操作”方式，实施合作性策略，在制作环保教玩具的过程中，教师和幼儿共同合作参与，遵循“规划——设计——制作——使用——修改——定案”的过程，让幼儿在自主、合作和探究的教与学方式下建构自己的环保意识。如：设计一个垃圾分类桶——《设计垃圾分类桶》，采用“合作式策略——设计”的方法，即：教师引导幼儿设计垃圾分类标识、设计垃圾桶，收集好所需材料后与孩子一起制作垃圾分类桶。在家庭中，家长与孩子一起设计一个可供家庭使用的垃圾分类桶;在幼儿园，教师组织孩子设计垃圾分类标识和设计垃圾分类桶，记录孩子的活动过程，分析孩子的行为、认知能力等。

三、自制环保教玩具对幼儿环保意识发展的价值与功能

（一）自制环保教玩具对幼儿环保意识的发展具有基础性意义

1.理论价值

（1）自制环保教具对幼儿环保启蒙教育的重要性

《纲要》指出：“要指导幼儿利用身边物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”自制玩教具就是利用日常生活中的废旧物品，引导幼儿制作并运用其环保、有教育价值的玩教具，满足幼儿体验、游戏的需要，也是对孩子进行环保教育的有效方式。

德国教育学家福禄贝尔指出： “幼儿期的教育对其一生都有重要的影响，幼儿时期对发展中的人来说尤为重要，一个人对自然的认识、与父母及社会的关系，主要取决于这个时期的生活。”因此，对幼儿进行环保启蒙教育是相当重要和有意义的。

（2）了解不同环保材料的作用，为自制环保教玩具奠定基础

自制玩教具选材很重要，要求教师和幼儿要有充分的想象力和创造力，把生活中的“废垃圾”变成人见人爱的教玩具。环保材料一般可分为自然类材料（沙土、树叶、果壳）、纸制印刷类材料、布线类材料、塑料类材料等。教师与幼儿收集、分类整理好材料，了解不同材料的作用，然后根据其特性稍加制作，运用到不同的环保制作中。

2.实践价值

（1）收集废旧物品，培养幼儿环保意识

由于幼儿年龄小，简单告诉他们什么是环保，他们往往不能理解，幼儿环保意识的培养需要成人的提醒。我们前期对幼儿进行垃圾合理分类的理论教育，让幼儿明白哪些材料可回收，并鼓励其在家建立垃圾回收站。

（2）创新废旧物品，制作环保教玩具，树立幼儿环保意识

废旧物品的再利用是我们变废为宝的宗旨。幼儿收集了大量废旧物品，如果仅仅是收集，幼儿看不到实实在在的变化，这与树立环保意识的愿望背道而驰。我们要利用这些未加工的废旧物品，让幼儿在游戏情境中充分想象、创造，给他们自由表现的空间和机会。

①利用废旧物品投放区域材料。如：小朋友收集来纸巾筒放在美工区作为彩泥装饰纸巾筒的工作材料;用过的火车票放在数学区做购物游戏。

②利用废旧物品制作户外体育器械。上学期我园开展了利用废旧物品制作体育器械并进行评比观摩，孩子们在与家长一起自制器械的过程中收获快乐，在运用自制器械进行户外活动的快乐中得到了锻炼。

（3）家园合作制作环保教玩具，提高幼儿环保意识

3-6岁的幼儿模仿性极强，在幼儿园，教师是幼儿模仿的对象，在家庭中，父母自然成为幼儿模仿对象。因此，我们倡导家长养成回收废旧物品的习惯，利用废旧物品制作玩具。家长可通过实事记录、打电话等方式，将幼儿在家中的环保行为告知老师，并给予一定的表扬，让幼儿有成功感和喜悦感，从而使幼儿的环保行为持续保持下去。幼儿受到教育，得到良好发展，也家长受益匪浅，更使得幼儿园环境教育中“一个孩子影响一个家庭，一个家庭带动一个社区”的理念得到体现，增强幼儿环保意识。

（二）自制环保教玩具对幼儿环保意识的发展具有延续性意义

（1）幼儿养成了节约资源、保护环境的良好习惯

幼儿园实施环境意识教育前，幼儿不太关注周圍的环境状况，对浪费资源的行为熟视无睹。自制环保教具的过程中，我们发现孩子们在一天天改变，他们开始关注环境的各种不良现象。如：孩子们对粮食、水、电等不再是用多了无所谓;吃饭时吃得干干净净，时刻牢记“粒粒皆辛苦”;洗手时开小水洗手，用完水后能将水龙头及时关掉等，到处可以看到他们节约资源、爱护环境的行为。

（2）幼儿形成了初步的环保意识

幼儿园在组织和实施自制环保教玩具的过程中，幼儿对废旧材料有了新的认识，知道有些废旧物品是可以再次利用制作出好玩的玩具，幼儿在生活中会主动收集废旧物品，并进行创新改造，为自己制作好玩的玩具，从而养成了节约资源、保护环境的好习惯。

（3）能够为环境保护出力，成了环保的拥护者和宣传者

幼儿形成了一定的环保意识后，并能将形成的这种意识带给身边、甚至是社区的其他人，成了环保的拥护者和宣传者。如：孩子们在日常生活中收集塑料瓶，那么家人也会跟着行动起来，将塑料瓶收集起来重复利用或做成小工艺品。孩子看到随手乱扔塑料瓶的行为及时制止，担当起监督自己家人及周围邻居的环境小卫士。这许许多多的变化，都是自制环保教玩具的过程使得环保思想深深地烙印在孩子们的心中。 保护环境，教育为本。儿童是祖国的未来和希望，他们的环保意识、环保情感和环保行为将决定下世纪我国环境状况的好坏和可持续发展战略的进行。在幼儿教育、体育、文艺等各项活动中，有效利用废旧环保材料和自然材料制作教玩具是一项非常有意义的活动。环保教育从小抓起，从自制环保教玩具做起，通过持久的环保教育，能使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”。

【参考文献】

[1】教育部基础教育司《幼儿园教育指导纲要》（试行）》解读[M]南京：江苏教育出版社，2002.

[2]徐常颖，利用废旧环保材料自制幼儿玩具和教具的实践和体会[J].职业技术;2015年07期.

[3]霍瑛.动动小手，改变大世界一从“变废为宝”到培养幼儿环保意识[J].考试周刊;2014年AO期