邹道勇

摘  要：童话教学借助于阅读童话故事的方式，改变学生对于语文课堂的枯燥无趣的固有观念，极大地提升了学生的课堂参与感与阅读积极性，改变了以往课堂上教师灌输的固有教学模式，将学生树立为课堂上的中心，实现了对于学生核心素养的有效塑造，极大的辅助了语文教学。本文主要探讨了当下童话教学实践中存在的一些问题，并给出了如何更好实现童话教学的具体措施。

关键词：小学语文;阅读能力;童话教学

语文阅读能力是最为基础的语文能力之一，通过阅读他人的文字学生可以感受到语言的独特魅力，也可以体会到文字背后的深刻蕴意和独特情感，进而实现语文学科的育人价值，培育出具有人文主义精神的优质人才。在教学实际中，低年龄段的学生往往活泼好动，难以集中注意力，借助于有着生动情节、饱满人物形象、光怪陆离想象的童话故事可以很好地满足孩子们的好奇心，激发他们深入阅读的兴趣。

一、童话教学之中存在的问题

（一）童话选择较为单一：教师在选择童话时以文学类的童话为主，选材范围较为狭窄，其实包括科学类童话、民间童话等等都可以很好的提升学生的阅读能力，培育学生的想象能力。选材的单一使得童话的趣味性下降，无法激起学生的阅读兴趣。

（二）教学目标偏向工具性：在教学之中教授童话故事时，更多的教师只把它看作帮助学生识字的工具。但其实童话故事往往有很深刻的内涵，包含着很多的人生道理，借助于这些内涵的理解可以帮助小朋友们明白做人的道理，进而起到很好的德育效果。……