曾文斌

【摘要】我国新课标要求，初中英语学习要转变旧的方式方法，以素质教育代替传统式教学，传统教学中的重知识，轻能力是不能满足英语学习的要求，也无法满足当今的社会要求，所以要求教师转变思想，转变理念，从重知识转变到重能力，这也是多年来英语教学工作者一直在探讨的问题。传统的英语学习是机械式的复读学习，毫无模式而言，学生主要是跟读，教师提问，学生回答，这种学习方式无法持久，掌握的知识也很快就会被遗忘，而当今社会重视以能力为主，运用语言的能力，而不是学习语言的能力。所以，在教学中强调素质教育，势在必行。

【关键词】初中英语 素质教育 理念 能力培养

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-018-02

英语是一门学科性语言，是交际的一种工具，我国的传统的英语教学注重的是知识性学习，而忽视了功能式的学习，这种学习远远不能够满足当今社会的发展，英语学习要求的是听，说，读，写四种能力的培养，而这四种能力缺一不可，听说为主，讀写为辅，初中阶段英语学习的关键不是单纯的掌握知识，而是灵活的运用知识，而初中英语所倡导的素质教育是培养学生自主学习英语的能力和自觉运用英语的能力，这远远区别于传统式教育，也大大提高了英语作为一门交际语言的功效。

如何在初中英语教学中推行素质教育，可以从以下几个方面进行考虑。

一、转变思想观念，调整教学模式

我们常说：传统的教学所带来的结果是学生学习的只是哑巴英语，应试英语，教师在课堂上的重点，是将传统的英语知识通过传授式教学将英语知识分离，进行单词教学，句型教学，语法教学，段落教学等，学生通过反复的读背记，反复的做题，不断对知识进行强化记忆，以达到掌握知识的目的，最终知识也许有一些掌握，但是学生缺乏自主运用的能力。而教师此刻仅仅是知识的传授者，而不是掌握知识的引导者，俗话说，授之以渔不如授之以渔，因此，教师首先要转变思想，不要对学生实施捆绑式学习模式，也就是制定一个内容，让学生反复的读背，最终的评定标准是只要会背就是学会了，然后进行题海战术，反复做题，直到全部做对，这种教学理念严重影响了学生自主能力和创新能力的发展。要弄清楚我们教英语是为了什么。教师要转变思想，直接反应就是教学模式的转变，由传统的灌输式教学转变为任务式教学，让学生明确学习一个英语知识点最终的目的是什么，在课前先将任务布置下去，学生所有的活动都是围绕这个任务所进行的，目的明确，学习才有方向性，才能取得成效。

二、转变课堂模式，创设新型课堂

传统的课堂模式上，学生是在老师的牵引下进行学习，例如，教师教给学生一个单词，一个句型，就让学生通过机械式的重复，以达到记忆的效果，例如，听写这一环节，教师读单词，学生进行书写，听写完后有错误的再反复去记背，直到记住为止，直到纠错为止，而新型的英语课堂，变换学习方式，摆脱传统的教师讲，学生学的模式，以学生为中心，注重教师和学生的互动交流，将提问的权利交给学生，教师可将问题抛给学生，生生问答，或者生师问答，或者将学生分成若干小组，进行小组互助式学习，在组内进行生生问答，生生质疑式互动学习。课堂上，教师要随时注意转变角色，不能保持一成不变。

另外，传统的课堂仅仅使用粉笔，黑板进行讲解式教学，而新型的课堂采用现代信息技术，运用多种媒体进行辅助教学，这样可以大大提高学生的学习兴趣，使传统的枯燥的学习变得生动有趣，将枯燥的语言符号，变成活泼的语言音符，促进学生学习英语的决心，培养学生学习语言的自主能力，使被动学习逐渐转变为主动学习。

三、转变练习形式，促进知识巩固

传统的知识学习的巩固方式，是课堂学习之后，由教师提供练习内容，练习试题，学生进行机械式答题，从而达到掌握知识的效果，但这种掌握方式和效果无法持久，学生易忘。而新型的练习模式提倡的是大部分都要由学生通过对文章的学习之后来完成，而且还会在文中将一些语法知识和一些句型穿插进去，再通过学生自己掌握和理解根据课本来进行自我会话练习。通过这样的方式可以锻炼学生的自我学习能力和听说水平。

传统的练习注重的是学生的读写，往往忽视了听说能力的培养，因此学习的效果是哑巴式英语，会写不会说，会说不会听。听，说，读，写四种能力并驾齐驱，才是英语中强调素质教育的关键，以听促说，以说融读，以读练写。四种能力相辅相成，缺一不可。

四、转变作业模式，合理整合线上线下作业

1.创新作业，创设语言环境

现在的网络丰富多彩，有很多可以利用的资源，教师可以利用这一有效资源布置作业，比如布置学生唱一首英文歌曲，例如全民K歌软件，学生录制好后，可以分享到班里群中，评选出十大发音最好的，或者布置一个英文小短文，学生在班里群中收听，然后用一句话概括自己的感想，在班级群中和其他人一起交流，大大提高学习兴趣。

2.电子邮件或网络传递交作业

教师可以建立自己班级的作业试题库，让学生在线进行课后作业综合测试，继而有效了解和把握学生的学习状况。还可以有目的性和选择性地进行试题增、删改，以更好地根据学生的知识掌握状况进行作业难度调整。学生通过在线状态进行作业测试，而后在完成作业后通过电子邮件或网络进行作业递交。这不仅可以较好地减轻学生的作业负担，还可以有效地节省学生的作业开支成本，让作业提交更及时、高效。

3.作业平台展示，增强学习成就感

教师可以根据学生的英语口语水平布置学生每周进行一段或一篇短文朗读，而后将朗读录音发至作业平台上进行展示，进行网上投票，定时评出最佳录音。这不仅可以培养学生的开口习惯，帮助学生纠正发音错误，还可以增强学生的成就感，让他们在成功的喜悦中不断进步。

4.改革传统作业批改方式

教师可以通过微信检查作业的情况，选择一键检查，生成错题报告，了解学生的知识掌握程度。

五、转变课外学习模式，促进知识的巩固

英语知识的学习仅仅靠课堂上的讲授和练习是远远不够的，语言知识重要的是要巩固，而课下的巩固方式有很多，帮助学生选择适合自己能力的巩固方式尤为重要，传统的课外巩固方式主要以试题练习为主，通常教师根据教学内容布置大量的各个专题的题目练习，例如选择题，完形填空，阅读理解等，这些传统题目仅仅是对学生所学知识的再现而已，而非真正的掌握。教师应该引导学生采用多种练习方式，例如参加英语角，观看英文电影，听英文歌曲，用英语记日记写文章，参与网上同步的英语脱口秀活动，使语言更加有生命力，学生运用英语的水平逐渐接近运用母语，将说英语当作一种习惯，习惯成自然，在这样的过程中，学生的兴趣也大大增加。

教学有法，但无定法，不管什么样的教学方法都要从学生的实际出发，而非凭空想象，选择适合的教学方法让学生在自主轻松的氛围下习得语言是最重要的。这也是素质教育的要求所在，所以要求教师要真正的转变思想，从实处落实素质教育。

初中英语素质教育在课堂教学中有其自身的特点，应用于学生现有身体条件上，通过老师，学校树立正确的素质教育观念，让学生通过正确的听、说、读、写等方面的活动来发展英语语言运用能力，培养以交际为核心英语语言素质和自主学习的能力。英语教学进行素质教育，着重对学生能力的培养，它应贯穿教学活动的全过程。

我们英语教师要努力提高自身的素质，要想教给学生一滴水，老师必须具备一泉水。要不断的学习，不断的进步，不断的提高，才能让学生有很好的效果。

总之，落实英语素质教育就要排除应试教育的干扰，把英语素质教育落到实处。要着重抓好英语教師素质的提高，要切实的进行听说训练等技能的基本功训练，要真抓实干，才能真正提高学生的英语素质，才能达到开展英语素质教育的目的。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“初中英语教学中有效落实素质教育的研究”成果（课题编号：GDXKT21824）】

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