尉家松

【摘  要】现代教育技术手段是以现代教育思想和理论为前提条件，将系统化的观念作为引导力，并以现代信息技术为载体的教育技术，包括了数字多媒体音像技术、计算机信息技术、网络技术等。其与课堂实现了相对的融合，丰富了教学资源、显著提升了教学效果，对于实现良好的师生互动教学模式具有重要的意义。所以本文以小学数学教学中师生互动内容为导向，探讨了利用现代教育技术手段进行师生互动的作用，并提出了应用的有效性策略。

【关键词】小学;数学教学;现代教育技术手段;师生互动

师生互动是现代教育教学强调的重要目标，即实现学生的主体地位，发挥教师的主导价值，通过启发式的教学，使学生和教师能够以积极、饱满的情绪参与到学科的教与学中。作为小学课程体系中的重要学科，数学教学中实现良好的师生互动，教师需要充分利用现代教育技术手段，一方面创设活跃的互动氛围，打开学生的数学思维，确保学生可以积极地参与互动;另一方面则要以教育技术为载体，选择正确的师生互动模式，从而提升互动的效果。

一、现代教育技术手段在小学数学教学师生互动中的利用价值

（一）有利于开创具有活力的互动氛围

师生互动是现代小学教学课堂不可缺少的环节，但是仅以口头互动的方式很难让学生积极参与进来，整个互动的过程依旧避免不了沉闷、学生思维局限的问题。现代教育技术手段的利用则增加了便捷的互动工具、鲜活的互动元素，师生可以在直观动态的演示中进行知识的交流、互动，在视觉和听觉上有良好的感悟，从而获取数学知识的本质。总而言之，现代教育技术手段包括了投影仪、幻灯机、计算机双向传输交互网络系统、交互式电子白板等构成部分，教学中师生互动的过程更加丰富多彩，学生依靠先进的技术、优质的视频动画可以形成活跃的数学思维，使他们可以积极参与到互动中，与教师共同创造出优质的互动教学氛围。

（二）进一步提升师生互动教学的效果

传统的教学中，师生互动仅是在教师的指导下对教材内容进行交流，或对教师提出的问题进行探讨。然而小学阶段的学生掌握的知识内容和生活经验非常少，教师在互动中的引导非常吃力，而且学生的互动效率也比较低。但现代教育技术手段拥有丰富的资源空间，视听动画的展现可以充分吸引学生的注意力，满足小学生的好奇心理，使他们的数学思维可以得到有效开发。在师生互动的过程中减少了语言的诱导，更多的是以直观的模型和生动的画面进行引导，帮助学生通过互动快速理解知识，建立深刻的印象。比如说利用交互式电子白板，学生更加乐意投入课堂互动中，调动个人的情绪，从内心深处体会数学知识发展和应用，在与教师的沟通中形成全面的认识，以此构建出完整的数学知识框架，从根本上提升个人的数学素养。

二、小学数学教学中利用现代教育技术手段进行师生互动的有效策略

1.以现代教育技术手段实现互动预习，奠定互动基础。传统的数学教学中，预习阶段教师和学生是分离的，学生基本是听从教师的指导简单预习，其效果并不理想，导致课堂师生互动的效率非常低，更加不利于新课的导入。而借助现代教育技术手段则可以加强学生预习的结果，使学生可以在宏观上建立整堂课的认知，明确个人的疑惑点，从而在课堂师生互动环节保持积极的思考状态，进行有效探究。如借助微课，教师可以制作精简的预习内容，帮助学生有方向、有目的地实现高效预习。然后在正式进入讲课前以数字多媒体音像技术为载体播放相关的预习内容，与学生进行初步的互动，调查学生的预习效果，进而根据学生的反馈来灵活调节教学方法，一方面强化教学效果，另一方面为进一步的互动奠定基础。

2.用现代教育技术手段优化互动过程，提高互动质量。在以师生互动为关键的数学教学中，互动的过程尤为重要，教师要保证学生可以积极参与，灵活思考，提出问题，并且乐于通过互动的方式探究问题，最终构建出系统化的数学知识体库。传统的小学数学教学课堂中，教师与学生进行互动除了语言交流，辅助的工具还包括了模型、卡片等，基本是静态化的形象，所以无法展现出事物的客观属性，而且互动的过程会花费较多的时间，难以发挥师生互动的实际价值。而利用现代教育技术手段则可以化静为动，除了可以生动形象地展现教材的内容，还可以深入地了解知识发展的整个过程，学生借助这一载体可以获取丰富的数学资源，打开自身的数学视野，进而诱导个人的数学思维和自主探索意识，与教师实现良好的互动。对于教师来说，现代教育技术的利用可以方便内容的呈现，节省板书的时间，将更多的精力和时间运用在与学生的互动中，时刻观察学生的表现，帮助学生更好地吸收课堂知识。

以“图形的运动（二）”这一内容为例，学生需要对平移和轴对称图形再次形成深刻的认识，而完成学习目标需要通过观察和操作等活动实现。图形运动的过程具有抽象性，考验学生的空间思维能力，显然依靠师生单一的语言交流难以实现。那么在互动的过程中，教师可以利用现代教育技术手段，将教材中静止的内容动态化地展现出来，从细节上引导学生来观察图形运动的过程。由此学生可以通过视频动画的方式直观地了解沿水平方向、竖直方向平移后的图形，从而让学生真实地感受图形平移运动的特征，从而发展空间观念，激发个人的创造力和想象力，积极发表借助视频动画思考的内容，与教师在课堂中形成高效互动。

3.借现代教育技术手段开展互动评议，强化互动效果。师生互动是一种双向的互动教学活动，利用现代教育技术手段最终是要提升互动的效果。所以在小学数学教学中，教师需要利用现代教育技术手段开展互动式的评议，帮助学生在纠错、反思、改错的过程中对复杂、困难的知识形成深刻的印象，并发掘学生的潜能，使学生敢于表达，乐于创新。从认知规律和习惯特征来看，小学阶段的学生具有极强的好奇心和竞争心理，所以教师借助现代教育技术手段进行互动评议要创设生动有趣的数学情景，如利用视频动画的方式模拟新奇事物，将其与数学内容和问题进行融合，进而引导学生进行小组探究，相互交流、思考其中存在的错误和矛盾之处，然后在班级中分享小组的结果，教师和学生进行结果的评议。一方面在整体上评价小组互动的表现，让学生之间形成良好的学习氛围;另一方面教师借助信息技术直观演示数学问题的真实现象，与学生的结果进行对比，使学生形成反思。在演示评议的过程中，教师要组织好与全班学生的交流和互动，保证学生可以在直观的演示和观察、交流和倾听、质疑和评论中获取充实的数学知识。

以“角的度量”这一内容为例，首先教师借助现代教育技术手段为学生创造生活中相关的数学情景，激发学生的互动探究兴趣;其次在学生对角建立一定的印象和初步的思维认知后，以信息技术为载体设计互动探究练习情景，如制作动态圖画，指导学生找出图画中的直线、线段以及射线。然后学生仔细观察，和同伴相互交流，形成最终的结果。教师则对学生探索的结果进行评议，通过动态图直观展示细节让学生对存在的问题进行反思，继而教师对学生的欠缺之处进行完善，肯定学生互动的过程，使学生养成良好的数学思维习惯，建立足够的自信心，懂得发掘个人的数学潜能。

三、结语

将现代教育技术手段运用在小学数学教学师生互动环节中，除了可以创设良好的互动氛围，还可以增强师生互动的效果，增加互动的时间，在提升教学质量的同时，帮助学生在互动中获取优质的数学资源，强化个人的数学综合素养。教师需要不断探究现代教育技术手段的利用方法，不管是在备课环节，还是在课堂实际互动和课下的引导中，都需要高效地利用现代教育技术手段，以更好地发挥师生互动的现实意义。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题“小学数学课堂教学中师生有效互动策略研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0930）研究成果之一。

参考文献：

[1]王同清.现代教育技术有效提高小学数学课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2008（1）.

[2]赵红叶.信息技术手段在小学数学教学中的运用策略探究[J].好家长，2018（81）.

（责任编辑  袁  霜）