薛永宽

2011年11月，天津市特色高中建设项目正式启动，全市先后入选的特色高中校共有50所，经过特色建设，大多数特色校的办学水平和办学质量均有较大幅度提高。开放办学是天津市特色高中校建设的有效途径，助推了高中学校的特色建设。所谓开放办学，是指对上、对下开放，对同类校开放，对社会开放，对国内、国外高中校开放，对中职、高职院校开放，对重点大学开放等。

一、对上开放

所谓对上开放，是指普通高中校借助重点高中的办学优势，通过校际协同合作，利用重点高中的办学资源，有效提升教师的专业素质，促进教师专业成长。如，天津市滨海新区大港第三中学的办学特色是“激励·互助”教育。该校为了给教师成长创造良好的学习机会，与天津市南开中学建立了手拉手关系，选派教师驻校深造，参加学科教研，请南开中学的名师到校指导，组织学生参加南开中学的“名人讲坛”等活动;到天津市滨海新区，与塘沽紫云中学开展高三备考分析研讨活动，与渤海油田第一中学开展同课异构，到大港油田实验中学借鉴社团活动经验。该校通过对上开放开阔了教师与学生的视野，有效提高了教师的教育教学能力。特色化建设和开放办学使学校的教育教学质量有了大幅度提升。

二、对下开放

所谓对下开放，是指重点高中校利用自己的办学优势促进和推动普通高中校的发展，这一举措有利于基础教育的均衡化与优质化。如，天津市耀华中学在天津市教委与滨海新区的协调下，与开发区第二中学、塘沽紫云中学正式签订校际联盟协议。2015年12月14日，三校首次举行了“聚焦课堂、有效教学”主题教研活动，17位资深教师做了展示课，近百名中青年教师参加了听课与座谈活动。受滨海新区教育局邀请，耀华中学教师专家团队担任了滨海新区教师招聘选拔的评委。2015年，耀华中学落实《和平区推进义务教育优质均衡发展的措施》精神，与天津市第十九中学结成校际联盟。两校本着优质教育资源共享、校本特色互补、学科教研共建、校园文化互补的原则，遵循平等、尊重、共享的理念，在师资队伍建设、教育教学研究等方面开展了一系列活动。实践证明，对下开放办学有利于促进基础教育的均衡化和优质化。

三、对同类校开放

所谓对同类校开放，是指天津市的高中向国内知名重点高中校开放，以开阔教师的视野，提高教师专业发展水平。如，天津市南开中学的办学特色是“培养拔尖创新人才”，为拓展教师的教育视野，南开中學积极为一线教师创造外出学访、交流的机会。近年来，该校组织教师分批次到天津市的耀华中学、第一中学、新华中学、实验中学，北京市的第十一学校、第四中学、人民大学附属中学，上海市的上海中学、格致中学，以及西安交通大学附属中学、苏州中学、重庆南开中学等兄弟学校考察学习，使学习、合作和交流成为教育创新的必要途径。再如，天津市耀华中学紧跟信息技术发展的步伐，在高起点上提出新的卓越追求。2014年，耀华中学与另外19所全国著名高中组成C20慕课（高中）联盟，在国内第一时间推进慕课、微课、翻转课堂等“依托网络即时的新型课堂教学”形式，面向全区开展了翻转课堂示范课活动，拉开了新课程模式的序幕。电子白板示范课、“精讲多练”展示课等教研活动，推动着耀华中学的课堂进一步向高效迈进。2016年，天津市耀华中学与清华大学附属中学、邯郸市第一中学建立了“京津冀名校教学联合体”，同京津冀名校建立互学互助、联合教研的关系。

四、对社会开放

学校对社会开放可以有效地利用各种社会资源，对学生进行各种教育和社会实践活动。如，天津市崇化中学的办学特色是“全面发展，人文见长”，该校以天津市国学学会为依托、以天津文庙为基地，成立了孔子研究会，深入研究孔子文化，开展祭奠孔子活动。自2010年开始，该校每年组织两次学生参与天津文庙祭孔活动，进行乐舞表演。学校还开办孔子课堂，传播中华文化。该校被国家汉语国际推广领导小组办公室批准为孔子课堂学校，现已培养了5批泰国中学生，并颁发了学生毕业证书。再如，天津市梅江中学办学特色是“尚美教育”，为了提高学生的艺术素养，培养学生的审美能力，该校建立了多个社会实践基地，与学校周边社区、文化场馆、天津博物馆、李叔同故居、天津青年京剧院、尖山街长达艺术团等多个单位开展携手共建。特色鲜明的主题实践活动、志愿服务活动让学生感悟成长的快乐，拓展了知识面，综合素养得到进一步提升。

五、对全国高中校开放

通过评估天津市特色高中校建设，我们发现，无论是重点高中还是普通高中，天津学校特色建设的方方面面都非常务实。正因为务实，学校的办学质量、社会声誉及办学影响力均有大幅度提高。近年来，这些学校吸引了全国很多高中校到天津来学访。对全国高中校开放，把天津的好经验推向全国，也是天津市特色高中建设中的重要任务之一。如，天津市杨村第一中学的办学特色是“教师幸福发展，学生快乐成长”，经过几年的努力，该校取得了优异的成绩，学校的发展得到了社会的广泛认可和一致好评，学校影响力不断扩大，先后接待欧盟、美国、丹麦等文化教育考察团到学校访问;来自河北、山东等各省市的兄弟学校、校长培训班、骨干教师班也来学校进行学访、交流。

六、对国外高中校开放

教育要走向现代化，也要走向国际化。未来的人才一定是既有中国传统文化底蕴，又有西方科学精神的全面而有个性的创新人才。地球村与人类命运共同体建设均需要有条件的高中校走出国门，积极对国外有影响力的高中校和大学开放。在这方面，天津市高中校在特色校建设过程中也进行了较为深入的实践探索。如，天津外国语大学附属外国语学校，其办学特色就是“开放式教育”，为了落实学校的办学特色，该校常年聘任外籍教师，并先后与10个国家的28所学校建立了友好交流校，每年派出多批师生到各国学访，开展形式多样的项目交流。学生们不仅有机会进行语言实践，而且与外国学生建立了友情，了解了各国的风土人情及文化。该校每年也要接待多批各国师生来访，为他们开设中国文化课程，使中外文化相互交融。

七、对职业院校开放

“普职融通”是普通高中校，尤其是薄弱普通高中校提升办学质量，促进学生学业提高与职业能力提高的一条较好的特色办学之路。在这方面，天津市在特色高中校建设过程中也进行了有益探索。如，天津市东丽区军粮城中学的办学特色是“普通高中渗透职业教育”，该校以“尊重和发展”为核心价值观，形成了“为每个学生成为高素质劳动者奠基”的办学理念。为了有效落实学校的办学特色，该校主动与高职院校进行深度合作，进行课程开发、职业体验和学生实训，了解高职院校学科设置，落实职业生涯规划。该校先后与天津青年职业学院、天津生物工程职业技术学院、天津现代职业技术学院、天津冶金职业技术学院、天津海运职业学院等高职院校协作办学。这些高职院校与该校在课程建设、教师交流、学访实训、学生交流活动等方面开展了非常务实的合作。

八、对重点大学开放

为培养拔尖创新人才，天津市在市直属重点中学设置了重点实验班，以加强在这一领域进行深入的实践探索，而这非常有必要与国内重点大学合作进行培养。如，天津市第一中学就设置了“理科创新人才实验班”，该校为了培养好这些学生，先后与清华大学、北京大学、南开大学、天津大学、南京大学等高等学校就创新人才项目达成合作意向，该校组织“理科创新人才实验班”学生到高校参观国家级重点实验室、邀请知名学者来校作学术报告，让学生了解科研项目，亲身感受科技创新的魅力。经过初选、“创造力”测试、导师面试，该校“理科创新人才实验班”中多名学生成为天津市“英才计划”培养对象，2014—2015学年，该校推荐了张皓辰、张思睿、张仁杰三名学生提前到清华大学进行为期一年的学习;2017年，该校推荐了高二年级学生赵川哲到北京大学数学系学习。

实践证明，高中校开放办学优化、扩大了学校资源的使用，促进了教师的专业发展、校际间的交流，推动了教育均衡发展，有利于教育国际化，有利于学生核心素养与实践能力、创新能力的培养。

（责任编辑  吴淑媛）