廖御英

摘 要：探究性学习在科学类学科中是一个传统学习方式，在新课程改革素养教育理念下，这种学习法运用的“热度”明显上升。因为探究性学习除了能够深化知识的理解和掌握之外，还可培养学生的多种素养发展，是一种符合现代教育观的高效教学方法。本文研究在初中化学的教学中，教师如何有效地组织学生进行探究性学习。

关键词：探究性学习;初中;化学;教学实践

课程改革之后，教育理念和目标发生了变化。要求教师在向学生传授知识和技能的同时，还要重视和落实对学生综合素养的培养，使学生具有内源性的发展动能。在这种情态下，探究性学习在教学中的应用逐渐成为一个“潮流”。

探究性学习，其实并不是一个新兴的学习方法，特别是在自然科学类学科的学习中，自古就是重要的形式。而在素养教育目标下，探究性学习被重新定义，成为一种普适性学法，在众多学科中得到了广泛应用。因为，探究性学习学生参与度高、过程开放活跃，能提升学生的学习主动性，深化学生对知识的理解和掌握，而且还同时可培养学生多种素养的发展——比如交流能力、协作能力、自主学习能力、思维能力、动手实践能力、科学精神等等。可以看出，对化学这个自然科学学科来说，探究性学习既符合其知识能力的构建规律，又符合当前素养教育的目标要求，应得到教师的重视和有效应用。

下面，结合初中化学教学，就如何有效组织探究性学习进行探讨。……