岳梅

[摘要]基本活动经验是《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的“四基”之一，小学生的数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的，是数学活动的产物。一年级学生的思维处于具体形象思维阶段，丰富多彩的数学活动能调动一年级学生的学习兴趣，积累数学基本活动经验，提高数学素养，一年级教师组织高效的数学活动对课堂教学尤为重要。

[关键词]数学活动;数学基本活动经验;一年级;小组合作

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）14-0030-02

皮亚杰曾说：“儿童学习的最根本的途径是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认知发展的直接源泉。”高效的数学活动激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性，这对刚入学的一年级学生尤为明显。一年级学生天真烂漫，爱说爱动，而操作、观察、猜测、交流等数学活动需要学生眼耳口手多种感官参与，对他们充满了吸引力，最大限度地激发了学生的学习兴趣，调动了思维的积极性和主动性，使枯燥的数学教学内容变得生动有趣。下面我来谈谈自己的思考。

一、有备无患

充足的课前准备是上好一节课的关键点。教师备课时仔细分析教材、读懂教材、拓展教材，挖掘更多的动手操作机会，设计出面向全体学生的数学活动方案。设计教学活动时，要做好充分的准备，这一准备活动不是单方面的，要注意以下三个方面。

1.教师准备教具。教具既能使抽象概括的数学知识形象化，帮助学生有效突破教学重难点，又能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。……