徐婧之

摘 要：“多感官教学法”，主要是指通过各种方式，对学生的包括听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地调动学生的视、听、味、嗅、触觉，使学生的多感官（眼、耳、口、鼻、肢体）受到信息的刺激，引导学生用多感官的方式去吸收，去体验，从而全方位地开发学生包括“体能、识别、感官、音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能。口语是英语学习过程中的重要组成部分，它直接影响学生的综合语言运用能力的发展。基于此，本文阐述了如何将多感官教学法运用于英语口语教学，并提出了具体的教学策略。

关键词：小学英语;课堂口语;多感官

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-048-1

由于应试过程中更加注重笔试，对口语的考察较少，所以许多学生“说”的能力较差。针对该现象，笔者运用教育智慧，寻找解决措施，尝试将多感官教学理论融入英语口语教学，收到了较好的效果，现将多感官理论融入口语教学的具体方法阐述如下：

一、音标奠基，词句筑巢

1.观察表情，识记音标。

为了方便学生音标的记忆，我们可以在教授音标时，根据该发音的特点进行命名，利用这些特殊的名字帮助学生记忆。如[i：]可以称为smiling sound，因为当我们发音时，我们的表情看起来像是在微笑。当学生学习字母Ee或者单词中有该发音时，教师就可以提醒这是smiling sound。再如[u：]可以称为round sound。学生不仅运用自己的听觉，而且也在运用自己的视觉等多感官进行学习，学起来事半功倍。……