黄雪娇

摘 要课堂教学的第一环节是备课。而传统备课存在不少问题，特别随着数学课程改革的不断深入，核心素养为本的课堂教学成为趋势。在这一新的背景下，如何通过深度备课来培养学生的数学学科核心素养呢？笔者从初中数学课堂教学要“深”备数学课标、学生、核心素养这三个方面，来探究“核心素养背景下初中数学深度备课”这问题。

关键词核心素养;课堂教学;初中数学;深度备课

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0104-01

子曰：“凡事预则立，不预则废。”意思是说做任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就会失败。课堂教学就是要打一场有准备的仗。有充分准备的仗才能打胜仗。课堂教学备课充分了，才能提高课堂的教学效果。特别是在当今核心素养为本的背景下。

新一轮课程改革紧紧围绕核心素养展开，初中数学学科核心素养也成为数学课程改革的中心。初中数学学科核心素养是学生在数学学习活动中形成的数学关键能力和思维品质及健全人格。而数学学科核心素养的培养依靠课堂教学前的第一环节——备课。在核心素养的新背景下，一般性备课已经无法满足当前课堂教学的要求。备课要往深处备，要备课过程中树立深度意识。笔者结合初中数学教学实践，论述核心素养背景下初中数学深度备课这一问题。

一、初中数学深度备课要“深”备数学课标

《义务教育数学课程标准（2011年版）》是数学课堂教学的依据。数学课标作为数学课程的根本，深度备课要深入到课标。……