曹志忠

摘 要《课程改革理论》要求学生“要能够从实际的事物出发，适当展开想象，使作文内容丰富些。”新一轮基础教育改革理论的指导，是对教育教学适应新时代的指导方针，对于语文教学来说，把教学的核心放到写作指导上来，就是让学生在学习语文课程以后结出成果，要达到这样的成果，笔者认为必须经过阅读与写作的综合过程。

关键词核心;语文教学;写作指导与写作成果

中图分类号：H09，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0158-01

把语文教学的核心放到写作指导与写作成果上来是时下语文教师的责任。在学习新课程改革理论以后，大家都知道：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点。”这句话说明这语文和语文学习的重要性，语文（汉语言文化）是一种工具、是一种交流的工具、是一种表达人文性质的工具，那么就应该高度重视语文教学和提高语文教学水平，而《新课程标准》理论的说法“工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”，这就更进一步指出学习语文的“特点”的重要性。既然语文的学习与教学是如此的重要，那么应该怎样重视语文教学？

一、培养学生学习语文的兴趣

有一句话说：“兴趣是比责任感更好的老师。”事实也是这样，通过长期的教学实践，继承旧的传统教学，结合新的课改理论，激发学生对于语文课程的学习兴趣。一是在教案设计和备课过程中，重视渗透加深学生学习语文的趣味性、有效性和科学性，让感情色彩成为开讲的第一句话，这样就能够立刻把学生引入课文的语言环境中;二是抓住学生的心理和心里特点，讲一段与课堂课文具有密切相关的故事，也可以播放一段与课堂课文具有引导关系的动画片，或者朗读一段对课堂课文具有帮助作用的片段文字等等方式方法，让学生通过听、看、读的多种“感受”，迅速热爱语文课程和文化、文字学习;三是利用学生的学习环境，创造良好的阅读和学习环境，正确引导学生阅读有益于身心健康的书籍，呼吁和引导学生家长，支持学生的阅读。

二、指导学生重视写作的习惯

学生学习的习惯关键在于培养良好的学习习惯，而教师的重视就会获得良好的效果，教学需要改变、教学需要思考、教学需要研究。新课程理论认为“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验”，说的是写作需要“感情真挚”、需要“独特感受”、需要“真切体验”，这些都属于写作之前的“准备工作”，而写作的“准备工作”是写作必不可少的，那么，写作过程就是在教学过程中的重视。一是课堂讲课过程中不失时机地提问再加上不厌其烦地指导，让学生在课堂上看到影视作品、让学生看到大自然的美丽景色、让学生读到美文美词（不但要与课堂课程密切相关而且应该与写作目的密切相关）;二是有目的的学校阅读和学校以外的“采风写作”，教师的作用就是及时提醒和激发，唤起兴趣的同时培养习惯;三是重视作文课堂教学中的写作指导和作文评估，在写作课堂阅读优秀的其他学生的作文，还要准确及时地评判本班学生的作文，达到互相学习共同提高的目的，与此同时，评判学生优秀作文的过程中，指导写作水平比较差的学生，让一个班的学生都具有热爱写作的共同兴趣和良好习惯。

三、让学生展现写作的成果

长期对学生写作的重视和重视的成果，教师都会在每一次的作文批改中发现，学生的优秀作文不能只运用在评判作文的课堂上，应该抄写在墙报上，还应该推荐发表在报纸杂志上（与学生相关的相符合的报纸杂志），让作文写作比较好的学生看到自己的成果，享受到一种成就感。一是“授之以鱼，不如授之以渔”的写作方法的指导，具有成就感的学生，一定能够继续努力勤奋学习。当然，写作方法的指导主要有仿写（模仿课文里的写作方法）、修改作文以后的重新写作、学生之间的互相批改;二是“缀文者情动而辞发”，让学生在学习写作的“初级阶段”就以真情实感来写作，所谓“缀文者”就是学习写作的人、所谓“情动”就是真情实感、也所谓“辞发”就是思如涌泉;三是“学高为师，身正为范”——这种“过去式”的教育教学思路是正确的，但是不是永远正确，教师应该想到学生更比教师强（超越教师的教学写作水平），那么就是“青出于藍而胜于蓝”，教师应该具有这种教育思想和教学观念，所以“高”就是“师”“正”即为“范”（高水平的教师就是老师，心身正直的教师就是典范），让学生在学习的过程中超越老师，就是老师真正的成就、实际的成果。

把写作和写作教学付诸于实际的教学工作中，是一项综合指标很高的创造，必须打好基础，这就要求教师引起高度重视，在重视的基础上用运多种方法，灵活多变去引导，才能取得一定的成功。

参考文献：

[1]宋淑霞.《小学语文教学的核心是写作指导成果》，《东西南北：教育》2017年第6期223页.

[2]徐敏.主题作文的实践与思考：以初三作文教学为核心.语文天地，2016（23）（2090）.