【摘要】随着新课程改革的发展，多媒体技术在初中物理课堂中得到了广泛应用，数字化实验室得到了广大师生的认可。本文首先阐述了数字化技术辅导物理教学的重要性和技术优势，然后，提出了利用数字化媒体实验系统整合物理课程的观点，最后介绍了数字化技术与传统物理教学方式的结合案例。希望对我国初中物理教学改革有一定的帮助。

【关键词】数字化技术  初中物理  教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0178-02

一、数字化技术辅导物理教学的重要性

在物理课堂中，教师可以利用数字化信息技术创造教学情境，使学生能够直观的看待物理现象，激发学生的学习兴趣。在物理实验中引入信息化技术，利用多媒体技术向学生展示实验流程和实验现象，利用任务驱动教学法和探究协作教学法，培养学生的自主学习能力、合作探究精神和创造性思维，激发学生学习的主动性和积极性，以达到最佳物理课堂教学效果。在初中物理课堂中引入信息化技术是改变传统教学中“满堂灌”的教学模式的有效途径。物理课堂以信息技术为依托，综合运用声音、图像、文字、动画等多种媒体的现代教育技术，具有直观、动静结合、化整为零、化远为近、重复再现等特点和功能，能在很大程度上提高上课效率，使学生主动学习，热爱学习。

二、在物理教学中发挥数字化信息技术优势

改变传统课堂中以教师为中心的教学观念，通过数字化信息技术创设物理情景，变抽象为具体，化复杂为简单，突破教学重难点。由于教学条件的限制，一些物理实验，如：海波的融化，电磁波的产生等，很难完成，仅仅依靠教师的讲解会使课堂枯燥无味，也使学生很难理解，但如果能够通过多媒体展示实验过程，配合教师的讲解，也可加入学生自主提问环节，改变初中物理课堂教学手段单一化的特点，激活学生思维能力和探究新知识的兴趣。兴趣是最好的老师。在信息化技术教育背景下，数字化实验系统作為现阶段的一种有效的教学手段可以将一些不好操作的实验搬上讲台，通过信息技术展示实验现象，量化实验结果，帮助学生更好的理解物理规律。信息化技术也可以作为学生自主探索知识的工具，帮助他们提高知识的广度和深度，将静态的教材转化为动态的声音和图像，加深学生对物理规律的感悟。

三、利用数字化媒体实验系统整合物理课程

现代科技的显示屏由传输设备、传感器（电压传感器、力传感器、电流传感器、压强传感器等）、数字处理器等部分共同构成，在数字实验中逐渐取代以往的各种仪器。传感器能够快速、准确的采集实验中的光、电、热等各种数据，并通过传输设备进入计算机系统，由处理器分析计算并得出最终结果。在物理实验教学中使用数字化技术大大缩短了实验准备和数据处理时间，物理课堂不再只是老师的“讲堂”，改变了学生的学习方式，以学生为中心的学习观念逐渐成为初中教学的主流思想，符合新课改的要求，是培养新时代的接班人的正确途径。

四、数字化技术与传统物理教学方式的结合

在知识经济时代，进行初中物理教学时，课前教师可以通过诱导性提问引导学生自觉利用多媒体工具查询上课内容相关资料，通过投影仪示范实验过程，模拟实验操作，鼓励学生自由组队进行实验，使学生相互交流沟通，积极思考，主动提问，自觉总结实验规律，营造活跃的课堂学习氛围。通过视频向学生展示国际国内最新发现，开阔学生视野。引导学生努力探索真理，培养他们的探索精神、实践动手能力、创新意识和责任意识。例如：讲解地球自转时，很多学生可能会提出疑问：自己为什么感觉不到地球在动？这个问题问的非常好，好奇是学习的第一步。教师首先可以利用多媒体向学生展示一段地球自转的视频，然后利用虚拟技术使一个人站在地球上不停地跳跃，接下来是老师的提问时间和学生的思考时间，假如10分钟之前这个人在中国，那么，请问现在他在哪里，允许学生自由讨论，限时5分钟，5分钟之后，教师询问学生讨论结果和产生这种结果的原因，引导学生说出“当人和地球以同样的速度和方向运动时，他无法感觉到地球的转动”。最后，老师可以要求学生举例，生活中是否也有与之类似的现象，举例完成后，教师可以通过多媒体展示类似现象的动图，引导学生理论联系实际，加深对知识点的理解。

结束语

传统物理教学课堂中，老师在课堂上讲，学生在下面听和做笔记，有时刚刚听完，还没消化，老师已经在讲解下一个知识点。我国义务教育以大班教学为主，使老师上课时无法兼顾到每一个学生，数字化技术在物理课堂的应用，是新课改下教学模式和教学观念变革的必然要求，它有利于培养学生的自主学习能力和创新意识，增强学生对知识的理解，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]黄良.数字化技术在物理教学中应用的思考[J].中学物理教学参考，2018（14）：97.

作者简介：

高曼丽（1984.5-），女，汉族，吉林长春人，本科，中教一级教师，研究方向：初中物理教育。