刘刚

摘  要：本文结合高中地理课程内容，针对高中地理概念知识做出分类，并在此基础上对其特点和教学方法做简要分析。

关键词：高中地理;新课程改革;概念教学

地理概念知识是对于地理现象、地理事物等本质属性的抽象性概括，它在浓缩文字的同时也深刻地反映出了各个地理现象、事物的本质特征及精华，是地理课程知识的基本组成元素，更是地理教学中的重中之重。

一、高中地理概念知识分类

高中阶段的地理课程，其在各个专题模块之间已经形成了各自的独立性与相互的联系性，这也从另一方面使高中地理知识体系逐渐趋于完善。从必修专题模块来看，必修一的内容是自然地理，也是学生开启高中阶段地理学习大门的基础，这一专题内容主要针对学生的地理基本观念和认知能力进行培养，也正是由于其本身的基础性所决定，专题内的知识内容均是一些原理、规律、定理类的抽象结论。如“自转”“大气”“锋”“洋流”“褶皱山”“岩石圈”“水循环”等等。除了这些具有丰富内涵但缺少一定外延性的概念名词外，还有一些一般性地理概念，这些概念的特征是其所具有的广阔延伸性。一般地，这一类概念不会特指某一种具体地理事物，而是其下会包含诸多概念内容，也是培养、锻炼和开拓学生思维所需要用到的重要知识。比如“地形”“气候”“高原”“外力作用”“季风”“行政区”“气压”“等温线”“等高线”等等。在此基础上还有集合性质的一般性概念，比如“中國河流”“欧洲气候”“西南地形”“高原盆地”等等，这些集合性概念的特征就是介乎于单独名词和一般性概念之间，特指某一区域内的地理要素和特征，具有明显的地域性、地区性特点，且说明对象明确。……