郭运升

摘  要：随着课程教育改革进程的不断加快，在当前初中地理学科的施教中，教师展开课堂施教活动的重点不再只是对学生进行知识的讲解，同时包含对学生进行综合地理素养的培养，让学生成为全面性、综合性的高素质人才。对此，作为一线的地理教育工作者，我们应当打造完善的备课方式，展开差异化的教育指导措施，并且注重采用问题展开施教工作，以便真正地提高地理学科的教育品质。

关键词：初中地理;有效;备课;问题

在以往的初中地理课堂上，教师所采用的方式是单向、灌输，在这样的教育模式下，学生处于课堂上的被动地位，犹如一个冰冷的机器接受教师讲解的基本知识，显然，学生学习地理知识的积极性和主动性被压制，学生的建构动力也被打消，最终导致课堂施教的质量与理想状态相距甚远，学生的综合地理素养发展程度也较为缓慢。所以，在现阶段的地理教育活动中，为了改良传统模式带来的教育弊端，打破原本的地理教育僵局，地理教师有必要从课堂备课到具体的施教环节进行优化和調整，从而逐步提高学生对地理内容的建构品质。

一、打造完善备课方式

备课是教师进行教育设计的第一个环节，也是教师对课堂中包含的各个元素进行细致分析的环节，基于有效的备课，教师能够做到心中有数，从而在精心设计课堂上的每一个细节和每一个步骤中，逐步让课堂走向高效之路。但是，纵观以往地理学科的教学我们能够看到，存在部分教师不重视备课活动，以及有的教师不知道如何有序展开备课的情况，造成备课的质量达不到原本设想的状态，地理教师也无法基于备课支撑教育活动。……