杨秋疆

[摘 要]数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，所以学生觉得数学学习枯燥乏味。数学教学中，教师应根据具体的教学内容和学生的认知规律，把玩适时地引入课堂中，激发学生的学习兴趣，使他们在玩中更好地感知数学、更深刻地感悟数学，体会到数学学习的乐趣。

[关键词]玩学结合;小学数学;快乐学习

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）15-0028-02

教育家苏霍姆林斯基曾说“儿童的智慧就在他的手指尖上”，这充分说明动手操作的重要性。也就是说，数学教学要让学生在玩中学会观察、学会分析、感知规律，从而逐步归纳、抽象出数学知识的本质，使学生的数学学习充满灵性。因此，数学教学中，教师要创设适合学生玩数学的情境，用玩改写数学学习枯燥乏味的现状，引导学生在玩中学习数学，获得深刻的学习体验，最终让课堂变得生动有趣，使学生的数学学习充满快乐。

一、用故事开启快乐学习之门

小学低年级，学生学习数学的难度是非常大的，究其原因，主要是学生的思维水平不高，心理还不够成熟，且注意力难以持久，思维能力不足以去探究抽象的数学知识。因此，教师在数学教学中可通过故事开篇、原型启发、竞赛比拼等途径，引发学生对所学知识的高度关注，促使他們积极地投入学习之中，让学生在轻松快乐的氛围中学习数学。

例如，教学苏教版小学数学二年级上册《钟表的认识》时，如果教师按照教材编排直接让学生认识钟表，那么最后的教学效果一定是差强人意的，因为学生知道的时间是他们生活中的时间，一旦放到钟表上是难以识别和区分的。……