摘 要：在高中英语阅读教学中，采用“学议导练”课堂教学模式，能改变传统的“灌输式”教学模式，极大地提高学生课堂参与度，唤醒学生自主学习意识，让学生成为英语学习的主人，真正地动起来、活起来，从而提高英语阅读课堂教学效果。

关键词：学议导练;英语阅读;优化教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）20-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.072

课堂是学生学习的主阵地，也是提高英语教育教学质量的关键点。目前高中英语阅读教学中，教师往往习惯于通过分析讲解的方式，帮助学生理解课文内容，通过举例演示的方式，让学生掌握重点词的用法。这个过程中，教师不停地讲解，学生被动地听讲、枯燥地练习，学生的主动性和积极性没有得到发挥，英语阅读能力提高缓慢，是一种疲累而低效的学习方式。

近年来，在课堂教学方面，我校大力推广实施“学议导练”课堂教学模式，取得了良好的教学效果。该课堂教学模式是以美国教育家埃德加·戴尔“学习金字塔”理论为基础而构建的课堂教学模式。“学习金字塔”理论认为，我们最熟悉、最常见的教师在课堂上讲、学生在下面听的教学方式，学习效果是最差的，而“小组讨论”“实际演练/做中学”教学效果则要好得多，“教别人”或“马上应用”的学习方式效果最好。实践表明，在小组合作、交流讨论、演练展示中，学习者都能积极参与其中，在团队合作中学习，是主动式学习，所以效果更好。“学议导练”课堂教学模式正是把学生自主学习与小组合作学习、交流讨论与演练展示这些主动学习活动完美地结合起来，汲取了主动学习、交流互动、动手应用的高效学习的精髓，操作性强，教学效果好。……