雷松云

摘  要：本文笔者基于新课改理念倡导的生本思想，借助教材中的案例进行分析与实践，试图通过优化教学方式的形式帮助学生获得历史综合素养的提升。

关键词：初中历史;九年级案例;素养渗透

案例背景：

历史课堂教学是师生双方的共同活动，教师在教学中开展互动式教学，将教学过程当作动态发展的教与学之间交互影响的活动过程，在师生与生生互动中能够采用不同的教学模式吸引学生投入到历史知识探究中，实现高效课堂的构建。初三下学期阶段，《对社会主义道路的探索》是教材第一单元第二节的内容，主要从新经济政策、社会主义工业化和农业集体化、斯大林模式及其利弊分析等多个层面进行知识阐述，上承“俄国十月革命”，下启“华盛顿-凡尔赛体系”，通过对比新经济政策和斯大林模式两种不同的经济发展模式，能帮助学生为后续学习美国罗斯福新政奠定基础，同时在教学过程中将历史核心素养渗透给学生。

案例过程：

（一）开展问题互动，理清时空观念

师：（多媒体呈现人物头像）你们知道他们分别是谁吗？他们在俄国历史中参与了哪些事件及其产生的历史影响是什么？

设计意图：通过提出问题让学生根据旧知或搜集资料回答问题，在这个过程中学生的思维活动不断得到开放和转换，教师也可以根据学生的回答及时做出反馈，但是教师通过问题提问，不仅解决“从哪里来”的问题，还留下了历史将“到哪里去”的悬念，通过为学生提供交流、探索及发展的平台，让学生感受历史发展的动态过程，从而培育其时空观念。……