宋霞

摘  要：语文是小学教学的基础课程，语文学习的好坏对学生未来的学习生涯有着重要影响，同时小学语文的学习成绩的好坏又与学生的自学能力有着直接关系。因此教师应该在日常的课堂教学中，更新教育理念，通过不同的途径培养学生的自学意识，让学生能够主动学习，进而提升学生的自学能力。基于此，本文小學语文教学中如何培养学生的自学能力提出了相应的策略。

关键词：小学  语文  教学  自学能力  培养

在新课标中明确指出，小学语文教师要对学生的自主学习能力给予高度重视。在课堂教学中，教师应全面分析学生的个性特点，了解学生的学习能力以及存在不足，进而对学生提供针对性的帮助，引导学生自主学习，一旦学生对语文学科产生了自爱之情，学生必然可以主动探索，进而养成自学习惯，不仅可以提升教学质量，也提升了学生的语文核心素养。

一、识读汉字的引导

在小学语文课堂中，识读汉字是重要的教学内容。由学生的认知特点可知，小学生喜欢接触新鲜事物，也具有探索精神，不过学生的理解能力有限，面对结构复杂的汉字，不少学生很难表现出浓厚的识读兴趣，更不会自学生字。要想让学生养成自学能力，教师可以在课堂教学中融入新鲜的元素，吸引学生的注意力，比如说，根据所学的生字、词汇等设计成为猜字谜游戏，也可以查找相关汉字的起源，向学生讲解相关汉字的来源，经过讲故事的方式让学生学习生字，此外，教师还可以利用网络资源，帮助学生掌握相关汉字，经过这样的识记方法可以明显提升教学效果，与死记硬背的方式相比，学生的主动性也比较高。

例如，在网络歌曲中，《生僻字》得到了广泛传唱，在该首歌曲中，不少歌词包含了较为常见的汉字，然而，这些汉字的书写频率较低，识读难度比较大。因此，教师在课堂教学中可以向学生播放相关的歌曲、视频等，这样可以帮助学生高效掌握语文知识，还可以减轻学生的学习压力。在这种教学方法下，还能提升学生的审美能力，当学生对此产生兴趣之后，自然会主动查找相关资料，进而养成自学能力。

二、阅读与写作的指导

在小学语文教学中，阅读和写作是重要的教学内容，直接影响这学生的综合素质。通过广泛阅读，可以为学生的写作提供丰富的素材、方法，而通过写作也锻炼了学生的阅读能力。所以，在阅读、写作中，教师应该引导学生进行自主学习。

对于阅读教学来说，教师应该按照教学大纲的要求开展工作，让学生可以在阅读中体会到开了，还能养成主动阅读习惯。不仅如此，教师还应该帮助学生理解文章的中心思想，明确作者的思想情感，并且，养成记笔记的习惯，在发现问题时要记录下来，然后，自己查找答案。在阅读教学中，教师还应根据学生的阅读能力、年龄特征等制定合理的教学计划，指导学生掌握为高效的阅读方法，不断强化学生的自主学习意识，从而提升学生的自主学习能力。

对于写作而言，学生需要灵活运用文字，将自己的真情实感准确表达出来，教师应该培养学生的语言文字应用能力、组织能力。一般来说，可以从三方面来培养：（1）制定学生掌握写作的基本要素，以框架为引导进行写作，要注意时间、地点、人物等，学生在学做完毕之后，教师要指导学生自己评析，检查自己的文章内容。（2）指导学生合理运用语言，提升写作的文采，在课堂教学中，教师要与学生多沟通，如果学生遇到了生动优美句子可以找录下来，以此来丰富学生的写作语言。（3）在课程设计中，教师应该向学生提出有效问题，可以采用小组合作方式等进行讨论，这样可以帮助学生养成独立思考的习惯。

三、朗读的引导

小学生在朗读课文的时候，教师应该要求学生带有感情，在朗读训练中，学生可以进一步巩固所学知识，还能提升学生的主动性，这对自主学习能力的提升也具有重要意义。在小学语文教材中，所选择的文章具有均具有代表性，不仅包含了优美的文字，也包含了诸多的情感，学生阅读这些文章后，可以为学生积累更多的素材。所以，在朗读中，教师应该发挥引导作业，帮助学生准确理解文章的内容，深刻体会作者的思想情感。比如说，对《月光曲》进行朗读的时候，教师可以在课堂中播放相关的音乐，这样学生可以进一步体会文中描写的音乐，并且，朗读起来也更富有情感，有助于学生获得相应的感悟，进而主动思考相关问题。

四、教授学生高效的自主学习方法

在正式上课之前，学生通过预习可以大致了解所学的内容，在预习中，学生会发现相应的问题，然后，在课堂学习中会更加针对性学习，明显提升了教学效率。为了培养学生的预习习惯，教师可以从以下几点着手：（1）在学生阅读中，应该做好相应的标记，如果遇到不理解的地位也要标记下来。（2）指导学生学会利用相关工具查找学习资源，自己解决不理解的内容等。（3）叮嘱学生拓展阅读，丰富学生的文化视野。

五、合理评价学生的学习结果

在小学语文教学中，自主探究学习是一种十分重要的学习方法，这种方式可以让学生养成良好的习惯，摸索出适合自己的学习方法。在学生学习相关知识之后，教师要及时进行教学评价，积极发现学生的闪光点，肯定学生的付出，帮助学生树立信心。比如说，对《爬山虎的脚》进行教学之前，教师可以为学生安排预习任务，在上课之前让学生统一汇报自己的预习结果，如果某位学生的预习效果比较好，教师要予以肯定，重视学生的感受，让其他的学生向其学习，还可以让该学生与大家分享自己的预习心得，这样学生也会对自己充满信心，进而更加主动学习，在课后时间也会主动自学。

结语

综上所述，为了让小学生具有良好的自主学习能力，教师应该给予正确的引导，教学方式要有所调整，在课堂教学中给予学生充分的自由学习时间，让学生成为学习主人，进而让学生养成自学习惯。

参考文献

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