周春光

【摘要】历史学科核心素养的提出，对初中历史教师最大的挑战，是从历史知识的传授和情感价值观的培养转向了学生核心素养的培养，其培养的重点主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，培养的内容更加丰富，不再是局限于历史学科，更重要的是需要培养学生适应终生发展和社会需要的优秀品格及能力、思维与智慧、人格和道德。本文在此讨论如何在初中历史教学中构建相应的教学情境，以达到培养学生历史核心素养的目的。

【关键词】初中历史;核心素养;教学情境

随着新课程教育改革在中学阶段的逐步实施，教师和学生普遍对素质教育下的核心素养有了一些全新的认识。针对课堂前、课堂内、课堂后三个方面，本文来讲述在初中历史教学中从教学生背什么，转变为教学生如何学和怎么学，以达到学生认识历史的同时，也在丰富阅历、开阔眼界、汲取知识、陶冶情操，树立正确的价值观、人生观、世界观的目的，构建基于五大历史核心素养培养的教学情境。

一、课堂前的情境导入，激发学生兴趣，培养探索意识

在当前的初中历史教学中，很多学生对历史学科的认知程度并不强：“学历史没什么用处”“学历史很枯燥，不想学”“历史要是不考的话，我背都懒得背”，这几句学生的表白让所有历史老师对教学现状十分担忧，并积极探寻其现状的产生原因。在传统的初中历史教学中，历史老师不能正确认识课堂中教师与学生之间的关系，一味地使用“灌输”式教学方法来强制性的教给学生，缺乏专业的知识引导，有的老师甚至变成了读书机器，在历史知识的讲授中缺乏趣味性与情感渗透。……