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核心素养下初中美术高效课堂的构建

2020-06-23黄晓健

读与写·下旬刊 2020年3期
关键词:初中美术构建高效课堂

黄晓健

摘要:美术这门艺术性的学科是学生全面发展中不可缺少重要组成部分。最主要的并不是把学生培养成艺术家,而是培养他们的艺术素养,利用美术教学让学生具有一定的创造能力和審美能力。美术这门学科的特殊性决定了它不但要重视教学结果,更为重要的是通过美术教学培养学生个性发展。本篇文章主要对怎么样在核心素养下构建初中美术高效课堂进行了论述。

关键词:初中美术;核心素养;高效课堂;构建

中图分类号:G633.95 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2020)09-0252-01

核心素养下初中美术高效课堂的构建,需要教师充分尊重学生的艺术创作思路和美术作品,善于给予学生鼓励以及赞美,充分调动学生学习美术的浓厚兴趣。教师在学生创作的时候要积极了解他们的想法和表达意图,及时给学生提出建议和指导。作为一名初中美术教师来说在素质教育的理念下,要时刻提升自己的专业技能和专业素养,了解更多绘画设计技巧和风格,掌握多元化艺术知识。这样才能够使教师在教学的过程中有更大的宽容心,帮助学生将自己独特的美感充分发挥出来,构建美术高效课堂。

1.转变教学观念,重视美术教学的作用

如果想要将初中美术教学的有效性提升上去,教师要积极转变传统的教学观念,创新教学模式,虽然美术是一门艺术性学科,但是这门艺术性学科能够有效培养学生的艺术素养以及发散学生的思维,这需要教师在开展美术教学活动之前要投入更多的精力进行备课,最终构建高效美术教学课堂。还有,在新课改的大环境下,美术实际教学的过程中要将学生课堂的主体性充分发挥出来,把学生参与美术教学活动的积极性调动起来。比如在对《走进大自然》这节课学习的过程中,教师在对基本绘画知识讲解完之后,给学生留出足够的空间与时间,使美术教学不在受课堂教学的束缚,可以组织学生走出课堂去写生,通过对校园环境和校园建筑以及校园活动的观察来感受大自然中的美,这样不但能够将学生的主观能动性充分发挥出来,还可以更好地培养学生热爱校园生活的情感,最终将美术教学的有效性提升上去。

2.广泛利用各种课程资源,培养学生的审美情操

以往的美术教学都被当作学生的特长来教授,这也就造成了只有对美术有兴趣的学生才会积极参与美术教学活动,为将来选择美术专业打下夯实的基础,这样的教学效果非常差,对美术教学可以提升学生的审美情操完全忽略掉了,与现代的素质教育是相悖的。因此初中美术教学需要面对全体学生,需要将学生善于发现美和感受美的能力培养出来,并且要引导学生形成一定的审美情感,创作出来的美术作品都具有自身的美感。还需要教师在美术教学的时候要积极引导学生学习欣赏美,要具备鉴赏优秀作品的基本能力。对于此,教师要把自己身边的资源充分挖掘出来,利用美术教学课堂为学生多提供一些欣赏优秀作品的机会,引导他们欣赏美、欣赏艺术,以此来培养学生的审美情操。尤其在对一些名人画作介绍的时候,必须要注意体会其中蕴涵的人文精神。在信息化时代的今天,信息技术对美术学习也有非常大的帮助,教师可以利用多媒体教学辅助工作,在课堂教学的时候为学生多介绍一些中外优秀作品,由简入繁,将学生的审美情操逐步提升上去。比如在欣赏中国画和油画教学的时候,教师可以将大家所熟悉并且经常见到的齐白石所创作的《长年长寿》这幅画展示给他们,但是值得注意的是,在让学生对这幅作品欣赏的时候,要将这幅作品的背景介绍给他们。让学生明白达芬奇在文艺复兴时期对时代变革的期盼,让学生将自己的思想感情融入进画作中。引导学生在画面色调以及作画形式与其他优秀作品来进行对比欣赏,让学生形成自己的见解,在理解的基础上能够体会使学生充分体会这幅经典的画面为什么会有这么的艺术价值,最后让学生根据画作的时代背景进行讨论交流,感悟其中所蕴涵的人文精神,从而将自身的欣赏能力有效提升上去,最终达到培养学生审美情操的教学目的。

3.提高课后实践训练,加强对学生想象力和创作力的培养

课后实践训练是初中美术教学中非常重要的组成部分,在短短的课堂教学中,教师很难将所有的内容都讲解出来并组织学生训练,尤其是在教学资源不足的情况下,课堂教学活动受到了很大的制约,因此美术教师要想激发学生的创造力和想象力,就必须注重课堂实践训练,让学生通过课后训练将所学的知识运用到绘画创作中,实现培养学生创造力和想象力的教学目标。比如在完成“我画的动漫形象”这节知识讲解之后,为了能够激发学生的创造力和想象力,可以让学生在课后实践训练中充分发挥自己的想象力和创造力,完成有关家庭成员漫画的创作,对家庭成员漫画进行形象化处理等,增强学生对美术创作知识的整合应用,确保达到培养学生学习过程中的创造力和想象力。

4.结束语

综上所述,现代素质教育教学的最主要目标和内容就是培养学生的核心素养,也是创新教学模式和优化教学效果以及构建高效初中美术教学的有效途径。学校与教师都应该充分重视起来,在核心素养的理念下,美术教师不但传授学生美术知识与技能,还要通过教学内容和教学方式的创新以及教学结构的调整将学生的美术素养提升上去,为学生以后的发展打下夯实的基础。

参考文献:

[1] 方昕.论核心素养在初中美术课堂中的运用[J].美术教育研究,2018(14).

[2] 钱正健.让创造之花激情绽放——试析初中美术课堂以生为本幸福课堂的构建[J].中学课程资源,2014(06).

[3] 杨卓然.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].中国教师,2016(S1).

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