黄仲桓

摘 要：“平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜;潇洒人生，会心处，桃李芬芳溢满园”。这是我担任班主任工作二十多年的深深体会。下面，笔者将从用良好的形象感染学生;用无私的爱心呵护学生;“自主管理”锻炼学生等方面出发，浅谈师生互爱，优化班级管理。

关键词：师生互爱;班级管理;良好形象

作为教育工作者，不仅仅是传授学生文化知识，更重要的是用良好的形象感染学生;用无私的爱心呵护每一个学生;帮助学生学会自我管理，让学生在班主任的管理中感到处处都充满了爱。

一、 用良好的形象感染学生

班主任是班级的教育者和管理者，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习和生活态度。小学生正处于对新鲜事物充满好奇的年龄，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，自己的言行都会影响到学生，因此，要用自己的良好形象去感染学生，做到润物细无声。

孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任跟学生接触最多，对学生影响最深，很多时候，一个动作会胜于千言万语。去年我带的三（2）班纪律、学习都不错，可令我头痛的是卫生习惯较差，教室里总是“白花”朵朵，餐巾纸、稿纸、铅笔屑统统蜷缩在桌子下，比比皆是。我没有用严词来批评学生，毕竟他们年纪还小，而是用行动去感染他们。一天，上课铃响了，我走进课室，发现讲台旁有两团稿纸，我没有追问是谁扔的，只是盯着它好一会儿。学生看到我这样的表情开始不安起来，大家你看我，我看你。“老师，这是……”我立即举手制止这位同学的话，一声不响地走过去，弯下腰把那两团纸扔进了垃圾桶，就在这时，我看到许多同学也低头观察自己的座位周围，悄悄地把纸团或铅笔屑捡起来。现在虽是四年级了，但我仍带领他们做好值日工作，值日生每日一换，可我却是天天的值日生。学生爱护环境意识提高了，只要见到纸屑等垃圾就回主动捡起放到垃圾箱中，每周的班级评比，我们班都受到学校的表扬，这成了他们最值得骄傲的大事。

二、 用无私的爱心呵护学生

教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象。要平等地对等每个学生，关心每个学生，不偏袒优秀生是班主任工作中至关重要的一环。每个班级中都存在着不同程度的学生，其中表现突出的是“优秀生”，如果班主任都把优秀生看成掌中之宝，对于优秀生平时所犯的错误采取睁一眼，闭一眼的态度，就会使得这些优秀生有优越感，目中无人。例如，我班曾有一个学习成绩特别好的女生，对班级工作也热心，但对同学比较刻薄，动口就骂，平时不讲卫生，喜欢乱扔垃圾，对她这种行经，如果不给予适当的批评和处罚的话，盲目地去爱护她，这种没有原则的就爱是偏爱、溺爱，不利于同学的团结，更不利于班级工作的有效开展。后来，这位女生在我的教育下，认识到了自己的错误，主动去帮助同学，抢着帮别人值日，帮同学解决学习上的问题。爱，不等于放纵、护短和迁就，而是严格要求，严格管理。一个优秀的班集体，需要铁的纪律。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，班主任一定要坚守自己的原则。对优秀生，应提出更高的要求，更高的标准。对于他们的长处，要加以呵护。

对于待进生，我一视同仁，坚持以和风细雨般的爱去感召他们。当他们犯错时，我晓之以理、动之以情;当他们遇到困难时，我鼓励他们，挖掘他们的“闪光点”，引领他们向前迈进。

曾经有一个六年级的学生韦佩明。他是插班生，成绩不错，年龄比同班同学稍大，经常与一些初中无心向学的学生在一起，渐渐地染上一些不良习惯，迷上玩手机，打游戏，上课精神疲惫，成绩下降。为了教育转化他，我多管齐下，多次找其谈话，肯定他的优点，同时指出他沉迷玩手机带来的危害，并给他讲了励志的故事来激励他;再鼓励班上的上进、勤奋的同学与他一起学习、玩耍，让他远离之前的“猪朋狗友”;知道他喜欢打羽毛球，我特意买来球拍，放学后约他一起打，渐渐地他主动找我聊天，我们的师生关系一下拉近了;其次安排他当语文科代表，每节课前负责组织同学做练习，每天收作业本并协助我批改，我还特意搜集了一些刻苦成才的典型事例给他看，使他一改过去的懒散，变得积极上进。学习成绩也跃至年级的前列。

三、 “自主管理”锻炼学生

苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

学生既是班级管理的对象，也是班级管理的主体。在开展班级管理工作中，我们要大胆放手，充分调动学生积极主动性，发挥学生在班级管理中的主人作用，做到“管与自管相结合”。

学期开始，我让学生自己选出心目中的班长，还给每个同学设置管理岗位，大家不仅有自己的事情要管理，还要服从别人的管理。我从培养班干部入手，树立班干部的公信力。我在班会上对同学们说：“同学们，班长是你们自己选出来，那我们一定要支持她的工作，班长各方面的表现大家都是有目共睹的，我们要信任她。老师把任务交到她手上，同学们一定要配合她才能把任务完成好。”师生达成共识之后，我常常把任务交给班长，然后静静地观察同学们的默契度：从一开始还有一两个调皮鬼不配合（我私底下找他们做思想工作），慢慢地，班长的管理能力显现出来了。早上，老师还没下班，班长已经带领大家认真读书;中午，同学们完成作业，班长带领大家听写词语;有时候，班长指挥同学们进行英语老师布置的英语会话或者分组表演英语故事，做得井井有条。反过来，哪个同学需要帮助，班长出面请同学们帮忙。

魏书生老师说过“管是为了不管”。我们在班主任工作中大胆放手，引导学生参與管理，逐步锻炼和培养学生的自我管理能力，这样有利于班级的建设和发展，有利于学生个性完善、能力的提高。

班主任的主要工作就是做好学生的思想教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。工作是平凡而烦琐的，只要我们“奉一颗爱心，学春蚕吐丝织锦;献一份真情，甘为人梯育人才。”就能使学生健康成长，就能创建优秀文明的班集体。

参考文献：

[1]戴丽芬.重视师生沟通优化班级管理[J].江西科技师范学院学报，2003（5）：97-98.

[2]刘天会.浅谈小学班主任如何加强班级管理[J].神州，2017（28）：95.