【摘要】本文论述初中地理教学中培养学生读图能力策略，提出以识图说图培养学生识别地图的能力;以析图填图培养学生自主探究能力;以图文转换培养学生的思维能力，从而引导学生重视对图表的学习、形成读图意识，提升其读图能力素养。

【关键词】初中地理 读图能力 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）05A-0151-02

《义务教育地理课程标准》（2011年版）要求学生掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。地图作为地理教材的重要组成部分，是地理知识的“载体”，也是培养学生地理认知核心素养的重要组成部分，被称为地理的第二语言。读图能力是初中学生学习地理必须具备的学习能力。在初中地理教学中，学生读图能力的培养不是一日之功，而是地理教师根据教学目标要求，有规律、有计划、有目的进行培养，让学生重视对图表的学习形成读图意识，提升读图能力素养。那么，如何在初中地理教学培养学生的读图能力呢？笔者结合教学实践，探讨培养学生读图能力的有效策略。

一、识图说图，培养学生识别地图的能力

古人说：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”在地理教材中，每一张地理图表都是对一种地理现象的具体描述，包含丰富的地理知识、地理事物的分布和基本特征，采用大量的线条、标志、颜色和符号在图表中进行描述和区分。只有对这些线条、标志、颜色和符号形成正确的认识，了解其所代表的地理意义，才能读懂地理事物分布状况，理解地理文字语言的诠释方法。……