韩淑霞

【摘 要】在小学数学教学过程中，教师不仅要注重数学知识的传授，同时也要注意对学生爱国情怀的培养。在小学阶段的学习中，帮助小学生对爱国情怀产生正确的认知。数学作为小学阶段中的重要科目，其重要性不言而喻，可以有效帮助小学生形成完整的思维逻辑，养成主动探究的学习习惯，教师应该有意识地将传统的爱国主义情怀与小学数学进行融合。

【关键词】爱国主义思想;小学数学;教学融合

引言：

祖国未来的建设与发展离不开这些祖国的花朵。所以教师在进行教学的过程中对学生爱国主义情怀的培养有着重要的意义，让学生明白先有国后有家的道理，只有祖国真正的强大，才可以成就祖国美好的明天。爱国主义教学的目的是希望每个小学生都可以产生身为中华儿女的使命感，自豪感和归属感，帮助小学生树立正确的人生理想，为祖国未来的建设出上自己的一份力量。

一、提高小学生的民族荣誉感

在我国的数学历史上，有很多优秀的数学学者，他们为整个数学体系的发展史都作出了非常卓越的贡献。如：杨辉、刘徽、华罗庚等数学前辈，他们在世界数学领域做出杰出的贡献，为国争光。每当提起，都会让中华儿女产生自豪感与敬佩感，将这些古人的事迹作为教学案例，设定为奋斗的目标，激发起小学生学习的积极性。鉴于此，教师在进行教学的过程中，应该适当的插入数学文化，让学生充分的了解到我国数学家在历史上取得的成就。

例如：在“两位数乘法”的运算过程中，教师可通过导入数学文化“九章算术”为教学的引入点，让小学生懂得我们的前辈在学识环境如此苛责的情况下，还可以将自己所学的知识发挥到极致，领略先人的智慧。让严谨的数学知识染上历史的色彩，帮助小学生进行学习和理解。以“鸡兔同笼”为教学案例，如果使用应试化的教学方式，很容易让学生觉得抽象化，教师便可以通过讲故事的方式来为学生讲述我国古代数学学家第一次接触到鸡兔同笼的思路过程，并结合自己的解题经验来为小学生进行讲述，让小学生获得启发，通过历史故事来感受数学知识的神奇，感受到原来在我国那么早的时期就产生了如此优秀的数学家，让学生在无形中产生民族自豪感，同时也让学生明白我们今天的学习与前人和伟人的付出是息息相关的道理。

二、结合我国文化设计题目

中华文化源远流长，有着丰富的文化底蕴和文学素养，我国无论是在历史文化还是各项资源在世界中都是名列前茅，但由于小学生的生活经历有限，课外知识的学习也相对狭隘，这些知识都是小学生应该掌握的。所以教师在进行教学的过程中，可以结合相关的知识进行数学加工和二次创作，为小学生营造一个良好的学习条件。

例如：在“写数”的教学中，教师可将数学的核心思想与我国的国情相结合来设计题目。如“我国的总面积是960万平方千米”，用数字进行写作。”引导小学生通过数学习题，让小学生在学习数学的过程中了解我国的疆土辽阔，在他们看不见的地方还有非常广阔的天空在等着他们，对自己的国家有了一个基础的了解。教师还可以根据小学生所学习到的知识进行应用题的综合设计。如“我国举办的2008年北京奥运会中，我国运动员取得了51枚金牌，取得第一名，是第四名英国的两倍还多13枚金牌，请问英国获得几枚金牌？”在这道题中不仅蕴含着多元化的数学知识，还让小学生在学习中产生民族荣誉感，知道我国优秀的运动员们为了祖国的荣誉所进行残酷的训练，并指导学生在课后对相关的知识进行查阅，在查阅的过程中，产生强烈的民族荣誉感和国家自豪感。

三、数学教学生活情景化

在培养小学生民族使命感的过程中，并非单纯地通过数学課堂进行教学，也可以通过生活的方方面面开展教学，可以是在数学课堂上的教学灵感，也可以是学生实际生活的所见所闻，教师可以根据小学生在实际生活中的表现，来寻找教学素材，让小学生通过熟悉的事物进行学习，让小学生进行沉浸式学习。数学是一门严谨且抽象化的学习，需要极强的逻辑思维，所有的数学知识都是通过在实际生活中进行总结的，教师可以在教学的过程中引入生活情景，让小学生树立正确的数学文化。例如：在“统计”这一知识点的教学中，教师可以使用信息技术教学模式为学生播放相关的PPT，让小学生更加直观化的了解到水资源紧缺的相关图片或视频，在为学生进行相关知识的科普，我国淡水资源仅排名109，而且人口众多，呼吁小学生进行节约用水。之后教师还可以布置相关的统计作业，让小学生统计生活中浪费水资源的情况，整理出什么活动的费水量最多，并画出统计图。通过这样的教学模式，不仅让小学生对数学知识做到熟练地掌握，还可以让小学生明白节约地球资源的重要性。

结束语：

综上所述，我们可以了解到在将爱国主义教育与小学数学进行融合教学对小学生的重要性。所以教师在进行教学的过程中一定要注意教学方式的有效性，适当摒弃传统教学所带来的弊端，紧跟社会发展的需求，在潜移默化中影响小学生的核心素养。

参考文献：

[1]张维涛.在小学数学教学中渗透爱国主义教育[J].甘肃教育，2019（01）：112.

[2]洪爱军.让爱国主义教育走进小学数学课堂[J].小学教学研究，2018（12）：25-26.

（作者单位：广东省广州市番禺区石壁小学）