徐光地

【摘 要】近年来，伴随着教育信息化改革的深入发展与完善，多媒体教学技术在课堂教学中所发挥的优势作用“日益凸显”，越来越多的教师也逐渐认识到课堂教学很难离不开多媒体技术的支撑。基于此，笔者将从“情境为先，以情激趣”“动静结合，优化过程”“融合微课，提高成效”三个方面进行分析，谈一谈多媒体技术在初中生物教学中应用。

【关键词】初中生物;多媒体技术;兴趣;教学过程;微课

在初中各科教学中，生物这门学科与其它学科有着一定的差异性，主要体现为：生物是一门理论兼实验的学科，其内容与自然环境中的各种生物具有密切的关系，涉及人、动植物以及微生物等，其理解难度较大，这就要求教师要采用具有针对性的教学策略来进行精准教学;反之，若教师仍采取传统的“灌输式”教学方式，以传统的“黑板+粉笔”来作为教学载体的话，会严重扼杀学生的学习积极性和主动性，学生的学习生物学习兴趣“消失殆尽”，难以取得令人满意的教学效果。为此，身为一名人民教师，在实际教学中，应牢牢把握生物这门学科的特点，并在此基础上认真研究多媒体教学设备的特征，以制定出更为精准的教学策略，让多媒体教学设备的优势作用完美发挥到生物教学各个环节，最终提升学生的生物综合能力。

一、情境为先，以情激趣

兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动学习生物知识的重要基础。只有让学生对所学内容产生兴趣，才能够最大限度地推进接下来的课堂教学顺利进行;相反，若学生对所学知识毫无兴趣的话，高效的教学方式也无能为力。……