吴秀云 姜迎霞

【摘 要】初中数学合作学习中存在“形式多样，效果不佳”的现象。初中数学合作学习有效实施的对策要合理组建小组，选择有合作价值的学习内容，关注合作学习中的弱势群体，做好组织与参与。

【关键词】合作学习;初中教学;对策研究

《义务教育数学课程标准》提出“倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作探究学习是创建高效课堂的一个重要教学特征，也是新课程大力倡导的重要学习方式，要“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。合作学习对学生成长有促进和完善的作用，是个体生存和发展不可或缺的重要组成部分。

一、初中数学合作学习中存在的问题

1、没考虑学生的现有知识基础。合作之前没有做好必要的知识复习准备，没能把握学生的前期知识掌握就匆忙展开讨论，教师一提出问题马上组织学生合作讨论，学习场面看似“热热闹闹”，但收效甚微甚至无效。

2、留给学生合作交流的时间不够。尤其是公开课，教师为急于完成预设的教学任务，在学生意犹未尽时就终止合作。合作时间不够，制约了合作学习的深入展开，使合作成了“中看不中用”的花架子。

3、设计的问题没有合作交流价值。有些教师为体现新课程的理念，为了使课堂气氛活跃，把一些过于简单的问题留给学生去合作交流。这样学生在合作时无所事事，浪费了课堂时间，影响了课堂教学效率，而且容易造成学生的学习惰性，对合作学习丧失积极性。……