尹君

摘 要：当前，新课程标准指出：以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学环境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。在中职学校的数学教学中，由于生源构成、课程设置、教学大纲等方面的原因，造成数学课堂教学存在着学生听不懂、不想听，没兴趣的普遍现象。如果在教学中创设出一定的教学情境，激發学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，则对学生达到课程目标的要求能起到积极的促进作用。

关键词：数学教学;创设情境;学习兴趣

目前，越来越多的研究者强调学习不单纯是一个简单的、毫无感情色彩的、冷冰冰的认知加工和问题解决过程。在学习的信息加工过程中，情感因素起着相当重要的作用。学生会更多地注意、学习、记忆和运用那些能引起他们积极情绪反应的事件和活动或者说感兴趣的事情。因此，根据当前我国中职学生普遍存在文化基础差、学习习惯不良、学习态度不端正、缺乏学习兴趣的现状在对中职生进行教学时，教师就不能仅仅满足于教学方法的生动活泼，而应注意从教材内容中挖掘深度，创设一定的问题情境，激发学生的智力活动，活跃学生的思维，使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态，只有这样才能使学生对学习保持持久的兴趣，从而能够更好地在潜移默化中养成主动学习、主动探究的欲望，进而达到教师教书育人的目的。

创设情境技能是数学课堂教学的重要技能之一。……