许春良

[摘 要]STEM教育的主要特征是“模糊的任务”和“明确的结果”，需要教师确定一个具有多项合理解决方案或对单一解决方案有多种可行途径的问题。“建造运载小船”是小学科学課程中适合学生开展的一个项目设计案例，侧重于让学生借助数学的方法理解小船的体积与载重量之间的关系，渗透工程设计和技术应用。整个项目设计分为前期、实施和后续三个板块，在项目的核心实施板块，设计“初建→反思→再建”的三锚式进程，学生在这一时空里展开活动、分享和反思，实现数学、工程、技术与科学的整合。

[关键词]  小学科学;STEM;“建造运载小船”

STEM教育主要通过科学、数学、工程设计与应用于一体的融合式项目设计教学，培养学生的科技意识和创新能力。小学科学课程非常适合学生开展以问题解决为目标、以实践探究为形式的STEM项目学习。在此，笔者以“建造运载小船”为例，通过实现小船载重最大化的教学项目设计，拓展学生的创新思维，引导学生用科学的方法，多维度地去思考、探究、解决客观问题，进而满足学生的探索未知的欲望，培养学生的科学态度、科学精神和创新实践能力。

一、项目实施过程及方法

（一）材料准备

装水的水槽、橡皮泥、厚纸、PVC板、学生用电动切割机、胶带、胶枪和胶棒、围棋子等。

（二）实施模式

从教学目标上看，“建造运载小船”STEM项目，不是从研究船的形状与结构方面切入，而是侧重于让学生借助数学的方法理解小船的体积与载重量之间的联系，工程设计和技术应用所占的比例相对偏低。……