段海燕

[摘 要]  阅读和写作是语文教学的两个最重要的组成部分。在初中语文阅读教学中进行微写作的训练，是培养学生语文素养的有益途径。就人教（部审2017）版初中语文教材，结合教学实践，拟从仿写、改写、补写、续写和感悟几个方面，探讨阅读教学中微写作的实现途径。

[关键词]  阅读教学;微写作;实现途径

阅读和写作是初中语文教学中最重要的两个板块。语文教学中必须正确处理二者的关系。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：要重视写作教学与阅读教学之间的关系，善于将读与写有机结合，相互促进。并提出读写结合的要求和切入点——“能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写;能变换文章的文体和表达方式，进行改写（教育部，2012）。”“微写作”正是实现以读促写、读写结合的有效教学手段。

“微写作”的概念源自微博，原指在微博上发表的具有明确主题、篇幅短小、形式多样的微型文章。阅读教学中的微写作，是指结合阅读文本，提出话题，进行150字左右的“微作文”写作活动。阅读教学中恰如其分地融入微写作，一方面能搭建读与写的桥梁，使读写教学相益得彰;另一方面又能使学生跳出教材范例，培養自然、独立的思维能力，实实在在提高学生的语文素养。

语文教学名师于永正老师曾说，“语文教学中的写作训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成”（转引自方攀，2018）。因此，教学中，教师要深入解读阅读文本，挖掘课文中的读写结合点，寻找合适的素材，启迪学生从细微处着手，在细微中思维，在微写作中表达自我。……