晁严磊

摘要：随着新课改的不断推进，音乐教育在校园教育中的地位愈发突出。在教育家陶行知的教育理念影响下，学校推行学做合一理念，能有效提升学生的创造性，提高教育教学质量。本文通过研究陶知行的教學理念，分析在教学中如何让学生探索生活的美，并把这种美和乐趣运用到创作中，以提高课堂教学效率，进而提升学生素养。

关键词：陶行知教育思想;学做合一;高效课堂

高效的课堂教学要面向全体学生，让每位学生都有思考和表现自己的机会，从而在音乐教学过程中提高学生学习的效率。本文从善待意外，促使动态生成更加精彩;让学生在理解与尊重中积极思考;赏识激励，教师采用艺术化语言评价学生入手，探讨了打造小学音乐高效课堂的有效策略。

1.陶行知教学理念研究

陶行知先生是我国著名的教育家，其对教育的影响巨大，为我国教育的发展做出了重大贡献。其著有《中国教育改造》《教学做合一讨论集》等。总结陶行知先生的教育理念，其要求教师在教学过程中要与学生的思想具有一致性;要求教师的教学方法符合教育理念，并贴合学生的性格发展特点;要求教师将课堂教育与课后教育相结合。

随着新课改的推进，教育越来越重视学生的学习主体地位。在音乐教育中，以陶知行先生的教学理念进行教育，是贯彻新课改要求的方式之一，能有效提升教育的质量。

2.学做合一理念下的音乐教学策略

2.1善待意外，促使动态生成更加精彩

当前，随着课程改革的不断推向深入，音乐课堂的面貌发生根本性的转变。教学过程成了师生平等相处、真诚交往、共同探究、获取知识的过程。在这样的课堂里，学生的思维不断得到涌现，正是在这种师生、生生之间的互相碰撞中，随时会发生一些教师事先没有预料到的事情，打乱教师的教学思路。那么，我们教师应该如何去面对这些教学中意外呢？有的教师担心出现这样的小插曲，生怕自己处理不好，下不了台，也担心它会使整个教学流程失去应有的严谨和流畅。于是，就对学生的“意外”，轻则视而不见，不予理睬，重则冷嘲热讽、批评指责。这是违背新课程理念的不明智的做法。教学过程应该是师生之间相互沟通，共同合作学习的过程。我们教师要树立以学生为本的意识，善待课堂教学中的意外，耐心等待仔细倾听学生的每一次思维颤动，也许，它会让动态生成更加精彩。

2.2进行合适的课堂交流，突出学生主体地位

陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”这也是新课改所要求的突出学生主体地位的教学理念。在实践中，教师要通过创设情境，提高课堂教学的活跃性，促进师生、生生交流，发挥生本理念的作用。

陶行知先生说：“如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能够乐学了。所以怎样学就怎样教;学得多教得多，学得少教得少;学得快教得快，学得慢教得慢。”在实践中，教师可以利用学生爱好游戏的特点，组织学生进行游戏活动。而且通过课堂交流，有利于激发学生的想象力和创造力，让学生融入到实际的教学环境中，提高学习效率。因此，教师要组织学生进行交流合作，能锻炼学生的合作能力、交流能力，提高学生音乐鉴赏能力。

2.3赏识激励，教师采用艺术化语言评价学生

教师在小学音乐教学过程中，要善于发现学生身上的闪光点，尽量用科学、规范、赏识、激励性的语言做出评价，而少用或慎用批评、责备性的语言。音乐课堂教学中如果教师能够巧妙地利用评价语言艺术的话，就能够唤醒学生的参与热情，陶冶学生的情操，增强学生学习的自信心，满足学生的成就感。因此我们教师的评价语言要做到“准确得体、亲切自然、生动丰富、启迪激励”。

在课堂中还可以经常用体态语言，包括表情、手势、眼神等。有时老师的一个微笑，一个浅浅的微笑就可以温暖学生一节课，乃至一段时间内对一门功课学习的热情。有的学生由于胆子比较小或情绪激动，当我们叫他回答时会把要说的话给忘了，这时，我们可以微笑着对他说：想好了再说，好吗？相信你一定能行。如果一直在课堂上灵活利用艺术化的评价语言和丰富得体的体态语言，能开发学生的学习热情，增强学好学的信心，特别是喜欢音乐的学生是越学越有信心。

2.4充分利用多媒体教学手段

随着国家对农村教育越来越重视，计算机在农村学校教育中也得到普及。运用计算机多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学环境，丰富教学内容，如实地传递、保存和反馈信息，激发学生学习的兴趣。充分利用多媒体教学手段不失为构建高效活泼的音乐课堂教学形态的有效途径。小学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物，利用多媒体设计生动、新颖的动画教学，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

例如欣赏革命歌曲《保卫黄河》前可以展示这样的画面：随着一阵阵枪炮声，大屏幕上再现出“九、一八”事变、“南京大屠杀”等历史的瞬间，一个个鲜活的历史故事，不仅培养了学生的爱国主义情操，同时也提高了学生学习《保卫黄河》的兴趣。在欣赏乐曲《春天来了》时可设置兼有视频、音频的画面，有远处葱郁的树林，灿烂的阳光;近处桃花开了，梨花开了，柳树发芽了……这一切向人们揭示春天来了。看着动人的画面，感受着欢快的节奏、优美的旋律，倾听着优美的歌声，学生仿佛置身于绚丽多姿的大自然美景中，产生一种身临其境的感觉，多媒体教学手段极大地激发了学习音乐的兴趣。

结语

综上所述，教师在学做合一理念下进行音乐教学，就要从学生角度出发备课;进行合适的课堂交流，突出学生主体地位;培养学生发现生活中的美的能力。教师要选择基础的、有利于学生发展的知识和技能，结合过程和方法，通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会学习的特征，形成基本的音乐素养，为终身学习奠定基础，进而成长为具有人文精神、创新能力、审美品位的优秀人才。

参考文献：

[1]张睿.音乐课堂中“快乐教学”的尝试[J].儿童音乐，2004（3）.

[2]探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].彭宪发.北方音乐.2014（13）.