田宜新

【内容摘要】英语阅读对于提升高中生英语能力有很强的促进作用，如何才能快速高效的提升高中生英语阅读水平，增强高中生英语语言能力一直都是我们探讨的重要环节。当思维导图模式出现后，我们看到了新的机遇与改革的方向，有效性推动了英语阅读的教学质量与效率，笔者通过实践教学过程中的尝试应用，探讨其构建的方式以及对高中生思维能力的培养策略。

【关键词】思维导图  教学改革  有效性  高中英语

新时期下，我们不断深入新课改理念，逐渐打破传统教学模式无法满足教育需要与高中生需求的弊端，不断融入新的教学模式与理念。在英语阅读教学中运用思维导图，不仅能够有效理清许多难点问题文本的思路，便于高中生把握文章主旨思想，同时也有利于对高中生思维能力的培养，以及自主学习能力得提升，真正实现高中英语教学水平的整体提升。

一、高中英语阅读教学过程中应用思维导图

第一步，课前准备阶段，引导学生构建思维导图。我先让大家进行预习略读，将文本的主要内容有一个初步掌掌握，通过对文章体裁和结构的初步认知，来引导大家构建思维导图。思维导图的实际构建过程，通过细化为文章标题的归纳、段落中心句、各部分关系，来进行点与线，线与面的联系与整合，从而构建思维导图。当大家的思维导图初具形态后，我们进行一系列总结，并布置问题，对文章内容进行预测，来实现思维导图的完整全面。

第二步，课中完善思维导图，知识点的填充。在实践教学过程中，我们应当与高中生一起进行讨论与探究，不断完善思维导图，我们并不主张思维导图应该具备某种固定形态，要充分体现高中生的主体学习地位与思想，给予大家创新的机会已以及合理建议的采纳。对于阅读部分的教学来说，不仅要帮助大家掌握词汇、语法，与此同时我们也应当提升高中生的英语语感和英語段落结构思维。所以说，我们借助思维导图的目的与目标，就是为了提升阅读理解的实效性，以及对重点难点要点的消化与记忆，实现英语教学的实效性与高效性。

第三步，课后回顾，全面综合整理思维导图。我们借助思维导图的来对阅读文章进行复述，我们应当多鼓励大家借助导图形式记忆英语知识，通过这些知识之间的联系来掌握全文脉络，最终理解和记忆文章。

二、教学建议

建议一，课前对文本材料的阅读分析。其一，我们在对不同语言的文化背景特色有充分认知的提前下，对每一篇文本都进行分析和研究，给予高中生一个阅读的特点与方向，通过思维导图形式，来进行清晰化的分析，以保证思维导图在英语阅读中得到了合理性运用。其二，由于文本不同，所指方向思想与知识内涵也存在差别，因此思维导图也不可一成不变，应当按照文本特点进行合理科学的调整，以保证思维导图作用得到充分发挥，将其价值最大化，而不是强行匹配化。其三，注意语言、内容、形式图示的导图应用，让不同导图都能够具备相应教学效率。

举例：我们在阅读过程中时常遇到疑难词汇，我们通过让大家采用放射状和树形图状来构建词汇关系网络，通过一个疑难词汇，引出相关短句，借助这样的方式来提升理解能力，同时前后关联更容易解读难点词汇，也有助于词汇的记忆与阅读能力的提升。transmit v.一词包含有（传播，播送、传递）等含义，transplant v.则代表（移植），与之相仿的词汇transport vt.则又代表着（运输，运送）若是我们能将这些词汇全都用不同的点与线，放射状导图引出shift v.（转移，转动，转变）和vary v.（变化，改变;使多样化）等，这样一来更有利于我们进行分辨与理解记忆。

建议二，强化对高中生思维导图的讨论与理解。作为我们新引入的阅读理解辅助工具，能够加快我们对文章内容进行有效理解，但不可否认这只不过是初步掌握文章大概内容，还无法对文本进行细节化的解读，所以说，当我们让大家掌握文章主旨后，还应该进行必要的内容讨论，让大家能够了解文章细节内容，尤其是重点要点词汇。

举例：Healthy eating这一文本教学过程中，我们可以采用小组模式，让大家进行组内讨论，引导大家标记出与健康食物相应的词汇，而后将这些词汇在分支中进行填写，彻底理清文本思路，化被动为主动，同时还能够感受到学习英语的乐趣。尤其是在阅读理解较长文章篇幅时，大多数高中生会感觉理解有困难，我们利用思维导图，刚好可以解决这一难题，加强大家对文章的理解，所以说，我们不仅要让高中生建立思维导图，还应当进行细节内容的讨论，最终实现综合素养的提升。

建议三，丰富高中生的各种学科知识的综合培育。其一，我们在教学实践过程中，除了基础知识的讲解，还应当借助多种渠道，来开展丰富多样的相关知识，给予高中生全面性的知识积累与文化内涵的认知。其二，融入课外相关英语知识，强化高中生英语基础能力，让大家能够更好的适应英语语言的特点，不断强化对高中生思维能力的训练。其三，通过引导让大家能够有效宏观到微观、从整体到局部、从抽象到具体，几个层面线条网络进行科学合理化阅读。

总结

高中阶段应用思维导图具有显著优势，所以说我们应当重视思维导图在高中英语阅读教学中的应用，打破高中生的传统思维定势，引导大家把握文本脉络，逐步提升阅读质量与效率，同时激发高中生的创新思维，实现教学的实效性提升。

【参考文献】

[1] 刘巧莉. 思维导图在高中英语阅读教学中应用研究[D]. 湖南师范大学，2016.

[2] 慕芳宁. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J]. 新课程，2019（06）.

（作者单位：甘肃省景泰县第一中学）