李艳

摘 要：近年来，随着科学技术的不断发展，教育改革的脚步也在越来越飞速。在幼儿园教学过程和素质教育改革也为其带来了很多的机遇与挑战。在幼儿的学习过程中最不可缺少的就是游戏教学。游戏不仅能活跃课堂的气氛，还能通过游戏形式帮助学生提高创新的思维。但实际在幼儿的游戏化教学过程中，仍然存在一些问题。去幼儿园教育发展的现状以及，幼儿语言活动中关于游戏化教学进行了思考，希望能够帮助幼儿园教学更加快速地发展和成长。

关键词：幼儿园语言教学;游戏化;现状;对策

一、幼儿园语言教学活动中游戏运用的现状分析

就目前而言，通过幼儿园语言教学中游戏运用的现状进行相应的分析和调查，根据突出的问题提出相应的解决方案，经过研究可得：幼儿园教师在语言活动中的主要形式，通常以多媒体等教学设备为主，而以游戏形式展开的课堂形式语言活动则较少。如此一来，学生在课堂上便很难以游戏的形式对语言进行学习。众所周知，语言教学中的游戏资源大部分来源于书籍和网络，也就是说，幼儿接收语言教学知识的内容的主要形式来源于读书或是看电视。在此期间，教师就需要勇于担当游戏的设计者以及组织者在课堂上开展游戏，但由于受到传统教学的影响，学生在课堂上始终处于被动地位，很不利于课堂的发展。

二、幼儿园语言教学活动中游戏运用存在的问题

（一）教师游戏观念的局限性

通过专业的对幼儿园教师进行调查，我们可以发现教师在观念上对游戏比较重视，但实际在真正的教学实践中，教师往往不会把游戏学习放在课堂的首要位置。甚至还有老师会认为课堂必须是严肃谨慎的，游戏不应该存在于课堂之上。这种教学理念本就是错误的，并且如果教师在课堂中长期对游戏有着错误的理解，那么也会在一定程度上影响幼儿的成长。

（二）语言教学中游戏的程式化倾向

在幼儿语言教学游戏中，程式化主要体现在活动教案拟订过程中的“按部就班”。也就是教师在设计游戏环节的过程中，并不会根据实际情况进行思考，而是一味地根据以前的游戏经验進行设计。但其实一名合格的幼儿园教师在课堂的游戏环节中，势必需要对各个步骤进行细密的安排，只有这样才能保证在课堂上提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，以及学习热情。但是有些老师会过分依这个备课的环节。也就是说，他们会由于严格按照原来的计划进行教案的实行，而忽视了实际教学中不可控制性的一些因素。比如说幼儿在游戏中是否会遇到一些问题，教师遇到这些问题时，该如何进行正确的解决和引导。这些不论是对老师而言，还是对幼儿而言都是十分重要的。但如果教师在课堂的游戏环节中，按照原来的规矩进行较为死板的教学，那么孩子离游戏就会越来越远，也会影响到他们日后的学习。

（三）游戏中过多强调秩序纪律

很多老师在教学过程中的管理还是受到了传统应试教育的影响，认为课堂必须得是安静严肃的。而实际上幼儿园时期的孩子本就处于活泼好动的阶段，课堂游戏开始时，他们很难会保证自己仍然处在安静的状态。如果老师一味地对学生要求安静，那么也是很难达到游戏环节的最佳预期目的。并且如果老师在游戏环节中过分强调纪律，那么孩子在游戏的同时，就不能真正地施展开来，游戏的真正目的也没有达到。

三、幼儿园语言教学活动中游戏化的优化对策

对于我国幼儿园语言教学活动游戏化的现状以及存在的问题，提出了以下的解决方案：

（一）更新游戏观念，恰当时是游戏

为了更好地达到游戏教学的真正目的，教师在进行语言教学的过程中，要给予孩子更多的自由和选择的权利，并且在课堂上还要将课堂的主体地位归还给孩子，并让孩子清楚地意识到自己才是课堂上的主人，要充分利用自己主人翁的地位。并且在游戏开始后，教师不需要过多地干预游戏，并且还要引导学生懂得在游戏中提出自己的观念与想法，并在产生新的想法后，要学会利用自己的语言告知其他的小伙伴，如此一来，不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能锻炼他们在游戏中勇于表现、发挥自己的能力。

（二）尊重幼儿，合理指导游戏

幼儿在幼儿园阶段，总体而言较为乖巧，对老师有着“害怕”的心理。但教师不能因为孩子这种与生俱来的天性而不尊重幼儿。当幼儿提出自己的想法时，老师要第一时间与其沟通，并给予充分的肯定，只有这样，孩子才能在日后的生活和学习中勇于表达自己的想法和观念。在课堂游戏的环节中，教师也可适当地对游戏进行指导，控制游戏的局面，让游戏在课堂上达到真正的目的。

（三）善于观察思考，多渠道开发语言教学游戏资源

当今在网络时代发达的现在，幼儿园的教学设备不仅比以前强了很多，教师在课堂上需要的资源也比以前多了很多。教师要善于利用这些资源，让孩子在课堂上所学的内容紧跟时代的脚步，并且教室还需要善于把生活中的实际教材搬运到课堂中来，让孩子在课堂上学习到真正有用的东西。

四、结束语

综上所述，幼儿园教师在进行授课的过程中，以游戏的形式进行展现，更能使幼儿接受和理解。教师也要紧抓这一点，帮助幼儿的天性与自由在课堂上得以开发。此外，教师在课堂上还要引导学生主动地表明自己的观点，提高他们自身的语言表达能力和独立思考的意识。

参考文献：

[1]贾慧慧幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[D].东北师范大学，2013.

[2]李婷.幼L园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[D].江南大学，2013.