杨素文

摘 要：思想政治理论课（以下简称“思政课”），是我国高职院校的必修课程。在网络信息化的时代，思想政治教学必须融入时代的浪潮，应用信息化教学法。当前，高职院校学生普遍存在上课不爱听、不爱上思政课的现象。就这一问题，笔者开展教学探索，打造了基于信息化教学法的高职院校思政理论教育课堂。

关键词：信息化教学法;高职院校;思想政治理论课

在经济日新月异发展的背景下，社会越来越重视人才，高职院校对人才的要求也愈来愈高。对于当前企业的发展需求，传统的技术型人才已经难以有效满足，所以，高职院校教学管理部门应加强培养出更加符合社会发展趋势的高职人才，提升对信息化教学法的研究与应用力度，这样才能把学生培养成企业需求的人才，从而全面提升思政课的教学效率与质量。

一、信息化教学法的概念与理论

（一）概念

应用信息技术进行教学就是信息化教学法的本质，有利于开发出更多教学资源。当前，现代教育理论与教育思想在应用信息技术的过程中，始终占据着指导位置，在教学中应用信息技术，属于一种新时代教学模式，实现了教学的数字信息化，对教学水平与质量的提升是非常有利的。

（二）理论基础

对于学生教育而言，知识的传授者始终是教师，在课程开展中教师仍发挥着主导作用，教师在教学中应用信息化技术可以实现对知识的包装与加工，作为一种全新的工具与教学手段，有助于学生更好地接受知识。在信息化教学的基础上，架构主义理论，能调动学生的学习积极性与主动性，以学生为中心，提升其对知识的掌握能力。

二、在高职院校思政理论课教学中应用信息化教学法的有效途径

（一）改进教学手段，搭建互动式平台

随着科学技术迅速发展，手机成为了我们日常工作、社交必备的工具。据统计，现在一天使用手机长达5小时以上的人群不在少数，其中高职院校生更是“重度手机患者”。笔者曾尝试在课堂上使用“职教云”手机互动软件。“职教云”手机互动软件具备考勤、课堂活动、作业、测验、考试、资料等工作。笔者在授课的过程中，在章节内容结束后，常使用“测验”的功能现场进行选择题的小测验。学生通过手机参与到现场的小测验中，增加师生的互动，而老师可以现场了解到学生对知识的掌握情况。同时学生可以通过话题、课后提问等与教师保持课堂后的互动，教师可及时掌握学生的信息，同时也可根据学生的反馈对教学进度、教学方式进行调整，有利于提高课堂教学质量。同时学生的作业也可通过手机互动软件提交，既可方便教师对抄袭的作业进行查重，也可实现无纸化教学。

但同时也需要注意，手机软件互动中，容易给学生提供玩手机的机会，使学生课堂沉迷于玩手机中。手机互动软件的设计短板，也容易造成闪退等问题，容易浪费课堂时间。所以手机互动应该作为丰富课堂教学的一个手段，教师应该建立传统讲授模式与现代信息化技术教学相结合的教学模式，丰富课堂教学。针对上课沉迷于玩手机的学生，依然应该加强课堂管理，维持课堂秩序。

（二）创新思路，结合专业特点构建体检式课堂

在学校思政理论课教师座谈会召开过程中，习总书记曾明确指出，思政课教师要创新课堂教学，具有新的思维，遵循“八个统一”“六个要”原则，重视启发性教育，促进“拔节孕穗期”教育的真正落实。高职院校里，学生们都是某一专业人才的储备军。在讲授思政课的过程中，教师们可以结合高职院校生的专业特点授课。第一，要求教师了解学生的专业特点。教师只有了解学生的专业特点，才能够因势利导，将思政课的内容结合到专业个案，使学生喜欢听思政课，以此增强思政课的实效性。例如，在讲授《思想道德修养与法律基础》时，选择与专业相关的案例，以护理专业为例，讲授一线医护人员抗击新冠疫情的感人事迹，帮助学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，不仅能够引发学生们的共鸣，还能够增强学生的职业认同感，帮助学生有更好的发展。第二，结合专业特长开展互动。笔者在讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，其中一个班级的学生专业为幼儿发展和学前教育，为增强学生对相关知识的了解，同时结合专业特点，在课堂上开展了红色歌曲演唱互动环节。学生以小组的形式，介绍所演唱的红色歌曲的历史背景，在演唱完歌曲后，再由教师结合红色歌曲进行课堂内容的讲解。在此过程中，既增加了师生们的互动，又激发了同学们的爱国热情。用有温度的“红歌”把思政课“有意义”讲得“有意思”，使其真正地“接地气”、“深入人心”。但是在结合专业特点开展互动的过程中，也要避免喧宾夺主、生拉硬拽的问题。专业案例、专业知识介绍要避免时间过长，以免造成学生对思政课的误解。

（三）以网络信息为载体，创新教学思维

当代高职院校学生正处于数据无所不在，网络无所不至的年代，年轻人喜欢关注新鲜事物，热衷网络社交。在网络信息化的时代，思政课与时代热点、新媒体、新技术结合，将思政课的传统优势与信息化技术高度融合，以增强思政课的使命感和吸引力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要上好思政课，让学生对思政课有深刻的理解，只有课堂教学的小课堂还不够，教师和学生可以通过课后将理论知识在社会大课堂中加以运用。思政课可针对当前微博的热搜，结合课堂的内容，组织学生开展问卷调查。如，针对学生们喜欢使用的抖音软件的原因而开展问卷调查，引导学生们树立崇高的理想信念。依托地方歷史文化资源，带领或组织学生课后参观当地的红色景点，引导学生拍摄小视频，撰写与编辑推文，以不同的形式和主题增强学生对中国近现代史的了解。如，我校常组织学生参观金沙遗址和建川博物馆，以活动促学。

总之，做好新时期高职院校生思想政治教育工作，要做到因时而进、因势而新，通过应用信息化教学法，建立多样化思政教育方法与方式，坚持实现思想政治教育效果的有效性、创新性，实现思想政治教育方式内容的多样性，增强新时代高职院校学生思想政治教育的时代感和吸引力，发挥思想政治理论课“立德树人”的作用。

参考文献：

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