李巧清

摘 要：小学生的心智还处在不断完善的阶段，这样的心理特点和年龄特点，决定了学习更注重的是以引导学习为主，在课堂学习中进行观念的培养和学习行为的塑造。同时课堂氛围环境成为了最重要的一项。传统的教材教学并不能吸引学生的兴趣，学生个体之间的差异、心理特点、年龄特点也对教学成效产生了一定的影响。所以在课堂教学中应该注重的是氛围环境的打造、观念的塑造和学习行为的养成，让学生主动投入到学习之中，改变以往的被动式接受性学习。

关键词：小学语文;活力课堂;学习引导

引言：

小学生的心理特点决定了教学内容必须更加趣味化、生动和形象立体，因为处在这个阶段的小学生正在从感知向认知学习过渡，从笼统的感知学习在学校教育中接受系统化的认知能力培养，注意力不能持久，心理和行为特点处在好奇多动的状态。传统的呆板的课堂教学很容易让学生产生厌烦的心理，所以教师在打造活力四射的课堂环境的同时，也要根据小学生的心理特点进行针对性的教学创新和学习引导。

一、故事导入

在进行课前学习的过程中，教师可以根据教材内容以故事的形式引入，吸引学生的注意力和参与兴趣，将知识学习和故事内容相结合，通过故事引导学生思考和知识学习。比如在《精卫填海》一节中，通过丰富的故事内容，波折起伏吸引了学生的注意力和学习兴趣，故事内容可以作为课堂学习之前的引导。……