王金柱

摘 要：2020年春节期间新冠疫情的爆发，不仅影响了春节的气氛，打乱了人们的生活节奏，给生产和生活带来不利的影响，也扰乱了正常的教学秩序，国内各大高校和中小学纷纷延期开学，为了不影响教学进度和人才培养规划，中小学纷纷开启了“停课不停学”的教学模式。随着互联网的发展，给学科教学提供了便利和丰富的教学资源，因此互联网在线教育成为未来教育发展的趋势。本文就疫情防控期间小学数学教学工作的开展进行探讨和分析。

关键词：疫情防控;小学数学;在线教育

由于互联网教学的优势，在一些发达地区的课堂上教师们逐渐引用互联网教学模式。但是与传统课堂教学相比，互联网教学一直未能代替传统课堂教学成为教学模式的主流。但是随着2020年新年期间新冠肺炎疫情的爆发，传统的课堂教学存在巨大的传染隐患，因此教师们在家通过网络教学、学生们在家通过网络学习的模式成为可能，这也是疫情防控期间开展互联网教育的应时之举。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是促使学生不断探索新知和取得进步的内在动力。小学数学教学也是如此，学生只有对数学这门学科产生学习的兴趣，才会促使学生在教师的带领下获得学习的乐趣、习得数学知识。特别是对于一年级的学生来说，学生尚未摆脱儿童的思维和习惯，还不习惯学校的生活，对数学的学习既感到新鲜又感到陌生。但与此同时，小学生的年龄和心理特点决定了他们难以长时间地坐在教室里听教师讲课，注意力难以集中。因此，为了培养学生的学习兴趣，教师利用互联网创设教学情境，将书本知识和日常生活结合起来，形成一个切入点，帮助学生快速进入学习状态中去。

例如，在教学“认识人民币”的元、角、分的相关知识点时，教师给学生播放动画片，讲述的是一只小浣熊去商店买文具，买了几支铅笔和几块橡皮，商店的老板要10块5毛钱，小浣熊被难住了，但是又不想向老板求助，于是向在听课的小朋友们发出了求助信息，想请小朋友们帮一帮他。一年级学生喜欢看动画片，也被动画片中憨态可掬的小浣熊给迷住了，因此纷纷替他想起了办法。有的小朋友说给老板105角钱，有的说给老板2个5块再加5角钱，有的小朋友说给老板10个一块钱再加5个1角钱，还有的小朋友说给老板15块钱让老板找零……动画片继续播放着，听了小朋友们的建议后小浣熊从中选择了最便捷的方式，买完文具后开开心心地离开了商店。播放完动画片后，学生们依然感到意犹未尽，教师通过网络技术激发了学生的兴趣，促使学生主动地投入到学习中去。

二、引领课堂互动，深刻领会教学内容

受疫情的影响，很多小学开启了“停课不停学”的教学模式，为了不影响教学进度，教师们纷纷通过在线教育的方法对学生开展数学教学活动。由于在线教育与传统课堂教学相比，师生无法面对面交流，教师也不能及时掌握学生的课堂反应，因此为了克服这一困难，在开展线上教育时先让学生课前进行预习，然后针对学习预习中反馈的情况开展教学，不仅能更有目的性地开展教学活动，而且提高了教学效率。另外，在开展线上教育时教师可以引导学生借助平板电脑或者手机等进行互动，及时了解和跟踪学生的学习情况，突出学生的主体地位，让学生深刻领悟课本知识。

例如，在教学“认识钟表”这节课时，教师不再通过让学生观察自家客厅上挂的钟表来认识时间，而是让学生观察电脑右下角的时间。通过学生的观察和教师的引导，学生们知道了钟表上有12个大格，认识了时针、分针和秒针，时针和分针的运动方向是沿顺时针运转的。初步建立学生们的时间观念，使学生自觉养成珍惜时间、合理安排時间的良好习惯。

例如，在教学“位置”这节课时，教师利用电脑展示小朋友们坐在教室里上课的情景，与学生展开谈话：小朋友们坐得多整齐啊！你能用刚才预习过的左和右的知识来说一说他们的位置关系吗？以小明和小红的位置关系为例，有学生说“小红坐在右边”，教师启发学生：这样说还不够完整，你能说一说小红坐在谁的右边吗？从而引导学生正确说出“小红坐在小明的右边”。

三、进行网络检测，把握学生的学习情况

为了检查学生阶段性的学习成果，疫情期间教师可以通过网络检测的方式进行。教师通过网络客户端，可以完成对学生的学习成绩的检测，并且能够快速知道哪道数学题的出错率比较高，及时分析出错的原因，纠正学生的错误，帮助学生掌握数学知识，提高课堂教学的效果。

例如，在教学完“100以内的加法和减法（一）”这节课后，教师在客户端上进行一次简单的网络检测，1.口算练习：75-3=;99-48=;77-50=;75-2=;68-7=;2.比大小：49-5_45;56-3_53;69+10_80;88-50_36。经过检测，教师发现比大小部分学生出错率较高，然后教师根据具体的试题进行讲解，提高教学的针对性。

总之，为了阻断新冠肺炎向学校的蔓延，继而危害学生的生命健康安全，同时又为了不影响下学期的教学进度，减少新冠肺炎疫情对教学工作带来的影响，小学数学教师们应上级部门的要求，采取了在家教学办公的模式，成为特殊时期的一缕阳光。

参考文献：

[1]徐匆匆，王婷婷，王燕.如何保障在线教育的质量？——来自亚太经合组织“在线学习质量保障工具包”的方法与启示[J].世界教育信息，2020，33（04）：63-65.

[2]付卫东，周洪宇.新冠肺炎疫情给我国在线教育带来的挑战及应对策略[J].河北师范大学学报（教育科学版），2020，22（02）：14-18.