孙龙

摘  要：本文基于新课程标准及高中地理课程内容，对当前的高中地理教学如何从核心素养视角出发，培养学生的地理综合思维做出简要分析。

关键词：高中地理;核心素养;综合思维

在多数的地理核心素养研究和体系建构理论中，都对人地观念、区域认知以及地理实践能力进行了介绍和强调，而综合思维作为这些素养的集大成者，应当是学生学习地理知识时必须要具备的一项素养，本文也将从高中地理核心素养入手，对综合思维的培养做针对性论述。

一、地理综合思维培养策略

（一）掌握地理要素

地理环境是一个有机形成的综合性系统，它涵盖了大气、岩石圈、生物圈等多个层级结构，十分复杂。培养学生的地理综合思维离不开这些常见的重要地理因素，教师应该根据高中地理课程的知识内容分布来展开教学，按照知识点之间的内在联系来让学生选择适合的方法进行知识建构，从而形成一个既科学又具有个性化特征的知识结构，当然这其中还需要教师兼顾到对学生具体学习方法的传授，前提就是发现高中地理课程知识内容中所存在的内在联系。此外，学会如何判断和区分地理要素中的主要与次要因素也是一项必备技能。比如分析青藏高原上冻土的形成原因，以及为什么其平均气温要比我国东北高纬度地区气温还要低的原因。解决这两个问题的关键就在于海拔，而海拔很明显就是诸多可能会影响到气温变化因素中最重要的一个。……