张优辉

摘  要：本文基于小学语文课程教学特征，结合课例对小学语文寓言故事类文本阅读的教学方法做简要分析。

关键词：小学语文;寓言故事;阅读教学

寓言故事具有丰富的人文内涵，学生作为个体，会对文本形成独特的理解，教师应在小学语文寓言故事阅读教学中尊重学生的多元思维，利用寓言故事特点提高学生的阅读理解能力。

一、语言文字的运用

（一）直观运用，理解词义

寓言故事类文本一般都会体现出生动形象与诙谐幽默等语言特点，教师大可就此来设计阅读教学，为学生呈现出别样出彩的寓言故事教学。常见的课堂教学手段有直观演示、析文解句等，直观的呈现方式有助于学生较为直接的感受事物特征，并获得较好的阅读学习体验。例如，在《乌鸦喝水》一文中，小乌鸦衔石来向瓶子中不断投入以及瓶子中水面渐渐升高的过程就可以通过动画的形式播放出来，从而使学生理解“渐渐”这个词的含义，把握到该句语言表达的关键点。因为类似“渐渐”这样的程度副词对于小学生来说并不是太好理解和把握使用的方法，所以选择直观演示的操作方法来帮助学生理解语言使用的技巧，也自然有利于理解之后“这是一只会想办法的小乌鸦”这句话。

（二）整体把握，复述大意

寓言故事文本的语言还具有准确凝练的特点，再加上其简单但寓意又十分深刻的故事情节，往往是教师用来引导学生进行复述和概括的利用之处。……