董亚宁

摘 要：受到应试教育的影响，为了将课堂"性价比"最大化，生物教师的教学重点集中于解题能力的培养，而忽略了学生问题意识的重要性。高中生物是一门系统性的学科，如果在学习过程中学生具有问题意识，那么学习效果将会得到极大提高。本文主要对问题意识的缺失现象和培养措施进行简要分析。

关键词：高中生物;问题意识;培养

引言：

学生在学习书本知识后自发的发现问题的一种习惯就是我们所谓的问题意识，良好的问题意识能够激发学生的创造性。但是现有的课堂教学已经充分暴露出了学生问题意识的缺位现象。高中生物教师如何采取措施激发学生的问题意识已成为影响学生生物学知识掌握深度的关键因素。

1缺乏问题意识的表现

受传统思想的影响，在实践课堂上，学生表现出不敢提问，无问可提，所提问题毫无意义的问题意识缺失现象。

1.1不敢提问

部分生物教师在教学过程中占据绝对主导地位，为了课程进度，不给学生提问的机会，压制学生的提问。生物教师在教学过程中教学形式的单一化和严肃性，往往导致课堂氛围较为紧张，这就让学生对教师产生害怕的心理。随着距离感的加大，学生提问的积极性往往也会下降。

1.2无问可提

迫于应试教育的压力，部分生物教师直接教授学生所谓的考点、难点，但是没有对生物学知识进行深入解读，这就导致学生只学到了生物知识的皮毛。没有全面而深入的基础知识做基地，学生根本发现不了问题所在，知其然不知其所以然的现象，导致学生提不出问题。……