唐冯平

摘  要：围绕理性反驳，学会自我质疑，以一堂论述类作文指导课为例，阐述笔者在批判性思维培养上的一次做法，旨在为学生批判性思维的建构提供一种可能的、有参考价值的实践路径。

关键词：辩驳;逻辑思维;批判性思维;论述类作文指导课

一、背景

那是2015年3月一个极平常的午后，可对于笔者来说，却是一个极不平常的午后：在杭二中白马湖校区遇到了现代学者周濂，聆听了一场他的演讲《论证是一门学问》，引发了笔者前所未有的对论证逻辑的关注。笔者归来后，再一次阅读周濂《你永远都无法叫醒一个装睡的人》，也再一次深深折服于其面对生活提炼出的理性与哲思。醍醐灌顶之后，笔者狼吞虎咽、生吞活剥了安东尼·韦斯顿编写的《论证是一门学问》，又生啃了麦克伦尼推出的著作《简单逻辑学》，开启了对论证逻辑的自我思考，同时也开启了对论述类作文指导课的探索与实践。在此分享一堂旨在培养学生批判性思维的论述类作文指导课，希望能有一些交流与反思。

二、所有天鹅都是白的？

在这堂课的开始部分，笔者先和学生做一道简单逻辑题：

活动（一）：参照示例中的反驳方式，针对材料中的逻辑错误，作出两种恰当的反驳。示例：（问题语段）榜样常能给人以激励。有些看似无法达成的目标，在优秀的领导人物的带领下，就会轻而易举的实现。

反驳：①一个目标的实现是多种因素共同作用的结果，并不是有了优秀的领导人物，目标就会轻而易举地实现。……