席蕊

摘 要：本课题研究了课内外阅读整合的具体切入以及整合的方式方法，通过师生共读共写、亲子共读共写、整本书导读课、阅读推进课等多渠道的熏陶引领、点拨指导，提高学生的习作能力。采用了课堂实验法、对比法、文献资料法、竞赛法和调查统计法等方法进行实验研究。该项研究成果解决了农村小学生“信天游”式（缺乏读物，有什么读什么，读前读后缺乏引导）的阅读习惯，完善了小学高段阅读内容、方法，探索了适合小学的阅读推荐体系、阅读教学和习作教学模式。

关键词：阅读;整合;读写结合;习作素养

一、问题的提出

虽然课程改革已实施多年，但小学生课外阅读现状并未得到改善，阅读意识淡薄，缺乏阅读兴趣，没有阅读方法。我校对学生课外阅读情况进行了调查，总体上说不容乐观。主要表现在：①学生课业量重，多数学生无暇顾及课外阅读;②家长和孩子对课外阅读的重要性认识不够;③阅读缺乏系统性的指导。课外阅读对于开阔学生视野，丰富语言积累，发展思维都具有重要作用，是提高习作能力最为有效的方法。为此，我校将开展《加强课内外阅读提高学生写作素养》的研究，该课题由实验教师指导学生进行有效的课外阅读，加强课内外阅读的整合，从而形成自主而积极的阅读态度，培养良好的阅读习惯，学会积累运用的方法，以此提升习作能力。

二、研究目标

1.激发学生的课外阅读兴趣，能够自主运用读书方法进行有效的课外阅读。……