梁宁

摘  要：小学数学知识在生活性、实用性等方面都有着非常明显的体现，因此对小学数学教师而言，开展教学过程中也要融入生活元素，拉近数学知识和生活之间的距离。以此还能够帮助学生结合现实生活更直观的感受数学知识，进而减轻数学知识的学习难度，另外还可以令学生的数学应用能力得到良好培养。基于此，本文分析了如何让小学数学教学更贴近学生生活。

关键词：小学;数学教学;生活

前言：

新课程改革要求小学数学教学要和学生的生活紧密相连，在学生生活经验的基础上创设教学情境，从而让学生能够更直观、更轻松的学习数学知识，并且提升数学应用能力。从另一个角度上来看，也就是需要在小学数学教学中融入生活化教学，以此增强学生的学习体验，并激发学习兴趣，进而提升学教学效果。

一、拉近学生生活和数学教学之间的距离

我国著名教育家陶行知针对教学整体出了这样的观点，“教育源自于生活，最终也要回归生活，这样的教育才能成为真教育。”对小学数学教学而言，其中很多知识点都和现实生活的联系都非常紧密，在开展教学过程中，如果教师能够将学生的现实生活和教学内容结合在一起，那么将显著减轻对数学知识的陌生感，这样学生就不会再畏惧数学，并且会显著提升学习数学知识的兴趣，进而积极投入到学习中[1]。以苏教版小学数学教材四年级上册中的“可能性”为例，对于这部分内容进行讲解时，教师可以充分结合学生在现实生活中遇到的可能性问题，然后在对学生进行引导，这样学生就更容易掌握这部分内容。比如小明上学必须要乘坐的公交车站同时会经过3路、9路和12路这三趟公交车，有一天小明起来晚了，当小明等公交车时还有20分钟上课，小明必须在5分钟之内乘坐9路公交车才能不迟到，那么请问小明会迟到吗？小学生基本上都有等公交车的经历，教师用这种方式开始讲解可能性时就明显拉近了学生和这部分知识的距离，而学生结合自身等公交车的经历便可充分掌握“可能性”。

二、以生活实际为基础，对数学的魅力进行感知

数学知识的抽象性比较小，而小学生的思维方式主要是直观思维，因此在学习数学之知识过程中经常会遇到困难。对此教师可以在教学过程中结合学生的生活实际，创建有趣的生活情境，以此来提升数学知识的魅力、激发学生对数学知识的兴趣。对此笔者提出了以下两点：首先是在现实生活基础上学习数学，在教学过程中，教师可以举办一些生活化的教学活动，然后在活动中向学生传递数学知识，以此实现数学知识和生活的有效链接。以苏教版小学数学教材四年级下册中的“三角形平行四边形和梯形”为例，由于学生的图形意识还不是特别充分，因此学习这部分知识的难度比较高，教师以通过开展生活化的教学活动来引导学生学习三角形平行四边形和梯形。在活动过程中，教师可以为学生布置寻找相应图形的任务，比如让学生在学校里寻找平行四边形和梯形，带领学生走到室外，然后开始寻找相应的图形。这种方式既让学生直观的感受的图形，而且还极大减轻了单纯在课堂内讲解导致的枯燥性，有助于学生兴趣的提升，教学效果也会因此得到提升。其次是在现实生活基础上理解数学，结合学生的现实生活开展数学教学也要以学生相应的生活经验为基础，如果学生缺少生活经验，那么将无法充分发挥生活在教学中的作用。以苏教版小学数学教材四年级上册中的“统计表和条形统计图”为例，学生在现实生活中很少接触统计表和条形统计图，因此教师如果将这部分内容和生活联系在一起那么会进一步提升学习难度，但教师如果能够通过相应方式来增强学生的生活体验，然后再应用生活化方式开展教学，那么教学效果就可得到提升。比如教师可以在这部分内容教学开始之前，让学生先查看家里的水费单或者是电费单，然后将查看的數据收集起来，当学生搜集完毕数据以后，引导学生制作水费或者是电费的年度统计表，帮助学生统计其家里每个月水费和电费的使用情况。这样既增加了学生关于统计表和条形统计图的生活经验，同时也让学生在现实生活的帮助下更好的掌握了统计表和条形统计图。

三、依据生活开展实践

数学知识源于学生的现实生活，同时更要应用到解决现实生活的问题中，这样才能真正掌握数学知识并提升应用能力。因此教师在开展数学教学过程中，要积极将数学知识导向现实生活，引导学生展开实践[2]。针对这一点可以结合现实生活中的数学知识原型，然后将其和数学教材结合在一起，以此对学生的数学应用能力进行培养，这样不仅令数学知识的实践性得到了提升，而且学生掌握如何使用数学知识以后，其对数学知识也将更感兴趣。仍然以“三角形平行四边形和梯形”为例，学生通过教师说出的图形在学校中找到相应物体以后，可以用尺子量物体的各边边长以及角度，然后结合教材中的相应知识点开始计算，这样学生关于这部分内容的计算能力就得到了提升。又以苏教版小学数学教材四年级上册“解决问题的策略”为例，教师可以带领学生实际观察学校的小树林，让学生查一查杨树和柳树的数量，同时让学生开始回答哪一种树更多，多多少。这样就比教师单纯讲解效果更好，而且学生也学会了如何使用数学知识。

结束语：

综上所述，小学数学教师要懂得一个道理，那就是数学和生活是分不开的，因此在教学过程中要加强对生活元素的应用，以此帮助学生更轻松的学习数学，进而促进数学教学效果的提升。

参考文献

[1]  周孝.让小学数学教学贴近生活[J].新纪实·学校体音美，2019，32（7）：19-21.

[2]  姚芳，马春玲.如何让小学数学教学贴近学生生活[J].青年时代，2018，21（10）：268-269.