厉松

摘  要：高中体育与健康学科核心素养是现代化教育中对素质教育内涵的深化。新课标中明确要求要加强学生体育核心素养的培养，注重学生运动能力、健康行为以及体育品德的发展。将核心素养的培养渗透到教学的各个环节当中，基于新课标要求创新培养路径，通过多元化教学方式的灵活应用促进高中生身心健康发展。文章就高中体育与健康学科核心素养的培养路径进行了探讨。

关键词：高中;体育与健康;核心素养

高中体育与健康学科是高中课程中的重要组成，有着基础性、实践性以及综合性等特点，培养学生核心素养是课程的出发点和落脚点。在实际教学中，教师应明确新课标要求，深入了解核心素养含义，将核心素养的培养落实到教学的各个环节当中，突出学生课堂主体地位，加强对学生的有效引导，通过多元化教学方式的灵活应用培养学生核心素养，促进学生全面发展。

一、体育与健康课程中培养学生核心素养的意义

首先能进一步提高学生与人交往的合作意识，在体育教学中，教师组织的体育活动以及设计的内容，都带有集体性质，学生在集体活动中与同伴进行交流与合作，有利于进一步发展学生的交际能力与合作能力，培养学生的团队精神。其次全面发展学生非智力因素。体育是落实素质教育的重要途径，不仅要关注学生身体素质的发展，同时还需要关注学生非智力因素的发展，通过多元化教学手段的灵活应用，学生体育学习的兴趣被充分调动起来，进而由被动的学习状态转向主动学习当中，同时也会在体育比赛当中体验成功的愉悦，学生的意志品质、拼搏精神等得到良好培养，这些都对学生的性格形成以及心里健康起到积极的作用。

二、高中体育与健康学科核心素养的培养路径

（1）更新体育教学理念

傳统教育中更加注重学生的身体健康，在教学中注重学生动作技能的掌握。而素质教育理念下学生核心素养的培养，不仅要注重学生身体素质的发展，还需要注重学生情感价值的培养。这就需要教师积极更新教学理念，在传统教学理念的基础上，发展学生情感态度和价值观，要面向全体学生，根据高中生身心发展特点因材施教，关注学生的差异性，让学生在体育学习中获得身心上快乐的情感体验[1]。通过运动锻炼和比赛树立良好的行为和终身体育的意识，增强学生的人际交往能力以及合作能力，形成良好的体育情感和体育态度。

（2）更新教学方式，转变教学形式

基于高中体育与健康学科核心素养的要求，培养学生的核心素养不仅要更新教学理念，教师还应根据学科教学任务和目标，结合学生的实际情况丰富教学形式，避免传统单一的教学方式带来的教学弊端。通过多元化教学方式的灵活运用提高教学质量。使学生在新的教学方法的指导下，掌握体育学习的方法，为调动学生学习积极性，独立学习打下基础。

（3）树立竞赛过程培养观

体育不仅有着健身功能，同时还具备娱乐和观赏的价值。体育竞赛的过程中表现出了力量与美、勇气与智慧，顽强的意志以及优秀的作风等等，这些都能充分吸引学生的注意力，增强学生对体育活动的兴趣[2]。在高中体育教学中，教师要培养学生体育运动的竞技精神，主动参与体育活动的意识。通过体育比赛培养学生的集体精神与自信，增强学生心理社会适应能力，了解运动规则获得运动体验，形成良好的体育品德。在比赛活动中增强抗挫能力，勇敢克服困难，时刻保持积极向上的生活态度，加强核心素养的培养。

（4）创新教学设计，加强核心素养内容教学

1.从教学内容设计向目标内容设计改变

根据高中体育与健康学科教育要求，培养学生核心素养需要创新教学设计，不仅要关注学生学习的结果，同时还应重视学生学习的过程，将核心素养的培养渗透的教学的各个环节当中，根据高中生身心发展特点和实际素质情况，制定科学的学习目标，让学生在体育学习的过程中明确体育与健康课程的重要意义。根据教学单元与课时等设置学习目标，结合学科特点和教学内容做到因材施教，设计出可高效率完成教学内容的形式、行为和适应体育教学情境活动的教学方法。

2.从单一教育向师生多边互动转变

教师要在体育教学活动中发挥出主导者的作用，充分调动学生参与体育活动的主动性和积极性，以发展学生的核心素养为主要任务，注重体育学生的互动交流。将传统的单一教育方式向师生多变互动教学方式改变。要结合学生的实际情况确定学习目标，结合教学内容需要创设体育教学情境，增强教师与学生、学生与学生互动的有效性，提升学生解决问题的能力增强学生的情感体验[3]。

3.从单一评价向多元评价转变

体育与健康学科核心素养的培养，教师需要创建多元化的评价方式，制定多元化评价标准，对学生的评价应包含学生学习的态度，情感发展等;对教师的评价需要从教师自身综合素养以及课堂教学中进行;课程评价则需要从其内容、课程管理以及目标到达程度中进行。通过有效的教学评价，促进学生价值观、品格以及能力的良好发展，充分发挥体育与健康学科的健身育人作用，促进学生的全面发展，培养学生终身体育的能力，使其为学生终身受益。

（5）注重体育教师综合素质的提升

教师是体育教学活动的组织者和执行者，在体育教学中教师所采用的教学策略以及教学方式对培养学生核心素养有着重要的作用。因此教师应注重自身综合素质的提升，通过不断学习拓宽教学知识面，深入研究分析体育学科的专业理论知识，学习先进的教育理念，不断提高自身业务水平和专业能力。同时还需要注重教学能力的提升，具备对教学中各种问题进行调节和控制的能力，能在教学中充分调动学生学习的主动性，能根据教学要求和学生需要，科学合理的安排好教学方法、策略、组织形式以及教学设备使用等。

总结：

高中体育与健康学科教学中，学生核心素养的培养是一个长期坚持的过程。教师应在实际教学中，通过多元化的教学方式培养学生的核心素养，激发学生学习的兴趣，提高学生的运动能力，丰富学生健康知识，发展学生的体育品德。根据新课标要求和学科特点，创新培养路径，落实素质教育。

参考文献

[1]  庄弼. 如何在体育教学中落实体育与健康课程核心素养[J]. 体育教学，2018，38（03）：11-15.

[2]  潘绍伟. 体育与健康学科核心素养视野中的教学设计与实施[J]. 体育教学，2018，38（04）：8-11.

[3]  达国萍. 在高中体育与健康教学中培养学生核心素养的方法和策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2019：2.